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有效教学心得体会( 八 )

小知识


针对以上情况 ， 改进教学就势在必行 ， 我认为应该从以下几方面来改进无效教学：
一、把和谐的师生关系带进课堂 ， 和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性 ， 反之 ， 学生学习的主动性和积极性就要受到压抑 ， 教师在课堂上要善于控制自己的情绪 ， 不要把不愉快的心情带进课堂 ， 在这一点上我深有体会 ， 有时因为早上的家庭作业情况不好 ， 就会怒气冲冲的直进教室 ， 先把学生骂一顿 ， 然后再上课 ， 在这个时候 ， 自己是出了气了 ， 学生也安静了 ， 但却发现学生的思维迟钝了 ， 发言也不积极了 ， 反之 ， 教师的态度和善面带笑容 ， 学生就勇于发言 ， 思维活跃 ， 知识掌握得也比较好 。
二、把学习的主动权交还给学生 ， 教师必须对自身的角色进行正确的定位 ， 即教师应该是学生学习的引导者和组织者 ， 要设计一些紧扣教学内容的问题 ， 力求找到最简单的方法讲给学生听 ， 不多说废话 。 从而有效的统领教学 ， 让学生有效地学习 ， 指导学生“学会”学习 ， 使他们能主动地、积极地创造性地学 。
三、给学生留有足够的学习余地 ， 教师不仅要把知识传给学生 ， 而且要指导学生学会学习 ， 也就是教学生“渔” ， 而不是送给学生“鱼” ， 我觉得教师要敢于舍得给学生思考的时间 ， 让学生变被动学习为主动学习 ， 有意识地培养学生的思维能力 ， 提高学生学习的兴趣 。 首先 ， 课前要让学生预习 ， 不作任何提示和讲解 ， 给学生留下足够的思维时间和空间；其次 ， 要给学生充分思考的余地 ， 课堂教学中教师应该全面掌握学生的预习情况 ， 注意学生不会的东西 ， 在关键的地方加以提示、点拨；再次 ， 在练习中要留给学生充足思考的余地 ， 在课后的作业中 ， 须设计新颖的、富有启发性的、思考性的习题 。 让学生通过独立练习 ， 增强思维能力 ， 增强学习的兴趣 。
有效教学心得体会8 假期我读了《新课程背景下的校本研究与有效教学》一书 ， 受益匪浅 。 下面谈以下几点感受与大家交流：
一、对有效教学的理解
教学有效性指我们的课堂教学是否遵循教学规律 ， 优化了老师、学生、教学环境、教学内容等教学要素 ， 保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是否有效果 ， 促进了学生的学习 ， 特别是促进了学生的进步和发展；是否有效益 ， 学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率 ， 相对于教学投入 ， 师生的进步和发展是尽可能大的和理想的 。 所以我们把有效教学理解为有效促进学生的发展的教学 。 这里的“发展”不仅仅是学生新的知识和技能的获得 ， 还包括思维能力的发展以及情感、态度和价值观的形成 。
二、吃透教材 ， 精心设计预案
新课程要求教师不是“教”教材 ， 而是“用”教材教 。 教师要用动态生成的观点看待课堂教学 ， 教科书不再是神圣不可侵犯的 。 老师和学生可以根据教与学中的实际情况 ， 对教材进行补充、延伸、拓宽、重组 ， 或添或删 ， 需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用 ， 教师应该从多方面入手进行预设 ， 有备而来 ， 有备无患 ， 尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到 ， 以便教师在课堂教学中的及时调控 ， 适当删减或调整 ， 保证课堂教学的有效生成 。
三、课后教学反思 ， 提升教学智慧
由于课堂教学的许多临时生成性因素 ， 致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差 ， 所以每一堂课后要及时反思 ， 及时写下心得体会 ， 总结“成功亮点” ， 考虑“失误不足” ， 思考“创意闪光点” ， 不仅要善待“生成的问题” ， 还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题 ， 不要害怕自己解决不好这些问题 ， 只要培养自己有足够的教学机智 ， 就可能将这些问题变成新的教学资源 ， 把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点 。 我觉得在课堂教学中还应做到以下几点：

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