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有效教学心得体会( 四 )

小知识


三、在挖掘教材上 ， 我自己还需要多看书 。 特别是要深入地研究教材、教学用书 ， 做到吃透教材、创造性地使用教材 。 现在我也要继续根据学生现有思维、参与知识形成过程 ， 让学生体会成功的快乐 。
从今往后 ， 我要牢固树立有效教学的理念 ， 强化有效教学的意识 ， 在纠错、自查、整改中提高自己的育人能力和教学水平 。 时刻提醒自己在每节课后自己主动反思；课堂上哪一个环节启发了学生？那一部分是教学的亮点？什么样的问题学生喜欢答？那一部分教学效率高？下节课如何改进……主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去 。 设置有梯度的学习目标 ， 让学生在由易到难的过关体验中 ， 获得成功的喜悦 ， 激发学生的学习兴趣 。 实施分层次教学 ， 让每个学生都有成功的机会 。 在学生学习能力和学习成绩已经出现参差不齐的情况下 ， 仍然采用传统的“大统一”要求的教学方法 ， 会保全一部分学生而牺牲另一部分学生 。 因此 ， 要采用分层教学的方法 ， 因材施教 ， 要从学生的实际出发 ， 根据学生的个性特点进行教育 ， 充分发挥每个学生的才能和专长 ， 促进学生个性的和谐发展 。
有效教学心得体会4 通过学校教研室李发德主任给我们进行有效教学的讲座培训 ， 并给我们提出在实际课堂教学中利用小课题研究开展自己的有效教学课堂实践要求后 。 我思考着这个问题怎样才能达到教学的有效性 。
初中学生对学习英语都缺乏兴趣 ， 而且只有在老师的强迫下才学习 。 所以调动他们学习英语的兴趣就显得很有必要 。 兴趣是最好的老师 ， 因此 ， 通过培养兴趣 ， 就可以激发学生的学习动机 ， 提高学习的积极性 。
经过实践 ， 我发现游戏可以调动学生英语学习兴趣 。 “游戏”的本质是假设、模拟 ， 在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动 。 在课堂上假设、想象某种交际情境 ， 用英语进行模拟言语活动 ， 便是英语教学中的游戏 。 采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会、动因、交际目的、交际对话形式等等 ， 使交际训练灵活多变 ， 轻松自然 ， 易于引导 。
教学游戏能改善师生关系 ， 缩小师生间的距离 ， 使师生之间产生信任感、亲近感 。 教师以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行 ， 以潜移默化的方式去感染和影响学生 ， 能够更好地达到教学目的 ， 大大地提高教师在学生心目中的威信和地位 。 教学游戏是集体活动 ， 对集体内的相互关系会产生影响 ， 它要求集体成员之间学会互相交际、互相尊重、互相协作 。 在游戏中大家互相领会对方的交际意图 ， 又努力使对方理解自己 ， 同心协力完成任务 ， 这对同学之间建立良好关系起到了一定作用 ， 有益于班集体的团结互助 。
另外 ， 挖掘教材魅力 ， 也是一个很好的方法 。 英语课本上每篇课文都会配有插图 ， 如果上课时 ， 将图片利用起来 ， 补充一些文字 ， 就可以让学生不断体会到英语学习的趣味 ， 并对加深印象有很大的帮助 。
作为英语教师 ， 我认为导入新课的环节也很重要 。 可以通过设置悬念来引起学生的好奇心 ， 从而激起学生的求知欲 。 老师可以不告诉学生要上的内容 ， 让学生来猜 ， 编与文章有关的故事或说一些与之有关的难题 ， 激起学生的兴趣 。
小组活动也是另外一种激发兴趣的方法 。 学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的 ， 而是后天在环境、教育等的 影响 下形成的 。 仔细 分析 一下对那些英语学习缺乏兴趣 ， 缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现 ， 他们在学习中感到困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环 。 所以帮助学生排除学习上的困难 ， 激发他们的兴趣 ， 成为提高教学质量的关键 。 小组活动中 ， 我会要求胆小的、害羞的、学习上有困难的学生与成绩相对优秀的学生一组 ， 这样既达到教学目的 ， 又能增强学生的自信 。 英语是一门实践性很强的工具学科 ， 运用英语进行交际是其实践性的主要表现 。 在教学中要注意适时、适度开展活动 ， 在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握 ， 要灵活处理教材内容与活动之间的关系 。 如在新授时 ， 我们可以穿插些表演性的活动 ， 以分散难点、降低难度；在操练时 ， 可安排些针对性强的活动；在复习时 ， 可开展一些综合性的小组活动等等 。

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