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有效教学心得体会( 七 )

小知识


1、树立先进的教学理念 。 教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求 。 对于教师来说 ， 具有明确的先进的教学理念 ， 应该是基本的素质要求 。 在推行新课程中 ， 教师必须以新观念来实施新课程 。 所以多次参加新课程培训 ， 更新观念 。
2、丰富个人知识储备 。 课外对教材的理解挖掘深度 ， 拓宽广度 ， 我知道作为新课程直接实施者的教师 ， 一定要不断学习和探索 ， 不断拓展自己的知识内涵 。 知识的厚度增加了 ， 课堂就能深入浅出 ， 左右逢源 。
3、做一个有反思力的教师 。 叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师 ， 如果一个教师写三年教学反思 ， 就可能成为名师 。 教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中 ， 实现专业成长 。
为了开阔眼界 ， 丰富自己的知识 ， 学习别人的长处 ， 要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动学习 ， 变“灌输”为“乐学” 。 而这一切需要教师自身素质的提高 。 正所谓 ， 台上三分钟 ， 台下十年功 。
最后 ， 认识到实施有效教学 ， 教师应该体现自己的教学风格 ， 吸引学生参与 ， 因此 ， 在课堂上 ， 我改变了过去的教学模式 ， 采用风趣幽默的语言 ， 新颖的比喻 ， 与众不同的教法 ， 经常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本剧”、“朗诵比赛”等环节 ， 组织学生进行“课外阅读竞赛”、“我说名著”、“读书汇报会” ， 由课内延伸到课外 ， 锻炼学生的能力 ， 有效地提高了学生的语文成绩 。
有效教学心得体会7 传统的教学方法 ， 教师和学生深陷在应试教育的泥潭中 ， 以“时间战”“题海战”为教学法宝 ， 这样虽然能暂时地提高学生成绩 ， 却严重增加了学生的负担 ， 其结果是高投入低效益 ， 教师累学生苦 ， 付出与效益不成正比 ， 今年我们学校组织学习了有效课堂教学 ， 让我对教学有了一种新的认识 。
有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下 ， 其效率在一定时空内不低于平均水准的教学 。 所谓“有效” ， 主要是指通过教师在一段时间的教学后 ， 学生所获得的具体进步或发展 ， 教学有没有效益 ， 并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真 ， 而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好 。 具体地说 ， 有效教学有四条标准：首先 ， 教学有价值 ， 教学的价值体现在满足了学习者的学习需要；第二 ， 教学有效果 ， 教学的效果体现在学生学习有无进步；第三 ， 教学有效率 ， 教学效率体现在学习者用最少的投入达成目标；最后 ， 教学有魅力 ， 教学的魅力体现在吸引学习者继续学习 。
通过对有效教学的深入学习 ， 我认真地反思了自己的课堂教学 ， 发现了诸多无效的教学行为 。
第一 ， 我总是重视教师的教 ， 而常忽视学生的学 ， 每次上课前 ， 我都精心的计划和准备课堂内容 ， 争取让物理课堂大容量 。 上课时 ， 我常忙于把自己的内容讲完 ， 老师讲得富有激情 ， 口干舌燥 ， 学生却歪来倒去 ， 无精打采 ， 遇到这种情况 ， 我虽然也要调动一下 ， 注意一下 ， 但一会儿又忙于讲授了 ， 这样上课教师上得累 ， 学生收获却不大 ， 这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违背 ， 教师做了很多无用功 。
第二 ， 教学魅力不强 ， 物理学科应该是知识性 ， 艺术性的完美结合 ， 而我的物理课堂更多的注重知识性 ， 没有太多的情境设置 ， 没有太多的师生共鸣 ， 艺术性强调得极为不够 ， 虽然学生不讨厌物理 ， 但也说不上非常喜欢 。 这就让学生学习物理较为疲软 ， 兴趣不很浓 。 另外 ， 我对于个别问题较大的学生缺乏及时的指导及教育 ， 导致教学效果反馈不够及时 ， 当然教学效率也就不够高了 。

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