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有效教学心得体会(12)

小知识


在我的观念里 ， 有效教学就是高效的教学 ， 高效体现在通过课堂教学活动 ， 使学生在学业上有所收获、提高和进步 。 而且从内心深处感觉 ， 学习是一件快乐的事 ， 能变被动为主动 ， 但是究竟怎样才能达到这样的高效教学呢？
读完这本书 ， 我将作者的编写顺序调整了一下 ， 编者说：动人心者 ， 莫先乎情 。 认为教学激情能提高课堂的有效性 。 但是我认为 ， 情 ， 不仅仅要体现在课堂上 ， 更要体现在课前 ， 为上课准备的备课阶段 。 在备课的过程中 ， 我们要带着对学生的爱惜之情 ， 充分考虑到大多数学生的学情 ， 有效的研读教材 ， 并开发新的课程资源 ， 来提高学生的学习兴趣 。 备好一堂课是上好一堂课的前提 。 如果老师连课前没有备课的过程 ， 直接走上讲台后 ， 只是利用自己的经验日复一日的重复那些知识点 ， 师生双方都会感觉 ， 上课是一件枯燥的事 。 而我自己 ， 恰恰在这一点上正在缺失 。 备课 ， 也只是把知识点完整的写在教案上 ， 而缺乏对学生的思考 。
备好课后 ， 如何去实现高效教学？我们面对的学生 ， 是一些基础比较差的学生 ， 有的学生即使基础较好 ， 但思想观念有待转变 ， 认为读书是为老师 ， 为家长所读的 ， 因此从心里反感学习 ， 而在课堂上 ， 就绝不会融入到你的教学 。 因此 ， 如何让学生融入我的课堂 ， 是实现有效教学必须要思考的问题 。 书中说 ， 我们要先感动自己 ， 再感动学生 ， 要让我们的教学富有激情 ， 这一点是非常正确的 。
幽默风趣的语言 ， 能令学生保持轻松活泼的心情 ， 一直以来 ， 我所提倡的就是给学生创造一个轻松愉快的学习环境 ， 在课堂上分学习小组 ， 让他们自主学习 ， 但是有时候却发现 ， 一旦气氛活跃起来 ， 学生的注意力就容易分散 ， 更有少数同学把注意力转移出课堂 ， 这样便需要老师花时间去维持课堂纪律 。 也就是说 ， 如何解决这个问题是自己今后努力的方向 。
关于有效指导 ， 在看这部分内容前 ， 想当然认为这绝非难事 ， 应该容易做到 ， 每天晚自习 ， 基本上我都会让学生就白天的知识进行复习 ， 对下一节课的内容进行预习 ， 或者将做过的练习逐个详细讲解 。 晚自习的时间 ， 我是比较辛苦的 ， 但是收效甚微 。 因为我从没有做到书中所说的相信学生、树立以学生发展为本的思想 ， 去培养学生的学习兴趣 。 虽然我力争做到让学生在课堂上听懂我讲的问题 ， 但正如书中所言 ， 听懂不代表学会 ， 真正的学会 ， 需要学生在课后的时候 ， 充分发挥自己的主观能动性 ， 去思考问题 ， 让知识点形成体系 。 这一点 ， 是我在平时的教学中所欠缺的 。 今后 ， 我力争放权 ， 将更多的时间还给学生 。
最后一点是有效练习 。 现阶段很多人说要给学生减负 ， 不提倡题海战术 ， 但是 ， 练习的重要性是任何其他环节不能替代的 。 所有理论性的东西 ， 都要靠练习才能检测出学生是否已经掌握 。 但是我们目前的练习杂乱无章 ， 要么是作业的分层设计不够好 ， 导致很多学生有挫败感 ， 要么就是干脆只说不练 ， 个把月才会做一次练习 。 要想真正体现练习的有效性 ， 作为教师来讲 ， 必须要设计有意义的 ， 高效的练习形式 。
学无止境 ， 对于一个老师而言 ， 自己需要学习的东西真的还很多 。 但是无论怎样 ， 在教学中 ， 适当的鼓励学生 ， 慷慨地激励学生 ， 使学生有自信 ， 产生学习、生活动力 ， 勇于克服困难 ， 是教师进行有效教学的基础 。 在教师的赞赏声中学生感受到成功的喜悦 ， 从而激发学习的兴趣 。 这种氛围中的教与学 ， 自然是有效的 。

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