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如何做课题，帮老师做课题(11)

小知识


此外， 表述一般应用陈述句， 不能用“如何培养……”之类的问句形式表达课题（否则容易使人感到这是个要回答的问题， 而不是研究的问题） 。

提高选题的水平 。 一是要循序渐进， 先易后难， 难易结合， 先部分后整体 。 二是要讲究科学， 选题要来自实践， 不回避问题， 有事实和理论依据 。 三是要讲究创新， 要与时俱进， 赋予时代新的内容（新课程）， 新的角度（以学定教）， 新的思路（奉献精神， 专业发展）， 新的方法（过去通过经验总结研究学习规律， 现在通过个案跟踪或案例研究， 还有微格教学的研究等） 。
四、申报课题中的几点体会
首先， 要有勇气 。 记得德国哲学家歌德曾经说过：“失掉财富， 你几乎没有失掉什么；失掉荣誉， 你就失去很多；失掉勇气， 你就失掉一切 。 ”这话是完全正确的 。 申报课题， 竞争激烈 。 在激烈的竞争中， 尤其需要有勇气， 所谓“狭路相逢勇者胜”， 就是这个道理 。 因此， 要想拿到课题， 首先要勇于申报课题 。 不必顾忌其它 。
第二， 要在选题上多动脑筋 。 申报课题能否获准， 选题的好坏是至关重要的 。 新颖是选题的第一要求 。 所谓新颖的选题， 一般包括四类：一是尚无人涉足的学术处女地；二是学科前沿的理论探讨；三是老问题的新视角考察、新材料发掘或新技术新方法的运用；四是海外新理论新观点的引进推广 。 其中第一类最具创新性， 属于开辟新的研究领域或研究方向， 甚至是创立新学科的研究项目， 具有填补学术空白的价值 。 申报这样的课题， 可以说十拿九稳 。 当然， 新颖的选题也不要远离教科院制定的课题申报指南中所列举的选题范围 。 还应当指出， 没有对本学科本专业的学术研究动态有个全面透彻的了解， 新颖的选题也是很难看得准、抓得住的 。
第三， 要在申报表的填写上狠下功夫 。 申报的课题最终是获得通过还是被“枪毙”， 决定于评审专家给予的评价高低 。 评审专家予以评价的唯一根据就是课题申报表， 因此， 填写课题申报表时， 切不可草率敷衍， 应慎重又慎重， 特别要在重点栏目上下功夫 。
所谓重点栏目是指“立论依据”、“研究方案”、“研究基础”等 。 其中， 在“立论依据”栏内要充分阐述为什么要申报这个项目?这项研究有什么价值和意义?为此就需充分切实地了解该研究领域或研究方向上国内外的研究状况， 包括从事这方面研究的单位或人员、取得的进展、发展的趋势、已获的成果等 。 否则就很难提出别具新意约课题 。 同时， 还需要对这项研究的科学理论意义或实践应用前景有深刻的认识和理解 。 特别是对前人从未涉足、属于填补空白的新研究项目， 其价值和意义， 独赖个人的洞察和展望加以揭示 。 在“研究方案’栏内， 要将研究的目标、内容、要解决的关键问题以及采取的主要研究方法， 要逐一交代清楚 。 填写这一栏目．要言简意明．特别是“拟解决的关键问题”、“本项目的创新之处”、‘预期研究成果”等， 一定要说得明确又明确， 清楚又清楚 。 在“研究基础”栏内， 要尽量将与申报项目有直接关系或间接关系的已有成果列上 。 有直接关系的成果表明这项研究已有良好基础， 如期完成的可能性增大；有相关成果至少可以显示申报者的研究能力及知识面的广度， 给评审专家提供确定评审意见的参考因子 。 因此， 该栏目的填写要不厌其详 。 当然， 与申报项目风马牛不相及的成果不要填上， 以便激发评申专家的厌恶情绪 。
要注意课题组成员部分 。 课题组规模要依据课题规模而定， 而且要形成梯队 。 课题很大， 课题组成员少， 评审专家会以“研究力度不足”而否定；课题不大， 而课题组成员庞杂， 评审专家也会以“妄废经费”而置之次要， 甚至“枪毙” 。 一个项目的研究， 一方面是出成果， 另一方面是藉以培养人才 。

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