如何做课题，帮老师做课题( 八 )
三是明确研究假设形成的基本步骤 。 研究假设是主观因素和客观因素相结合的产物， 是从观察发现到理论发现的中间环节， 是由个别到一般、由特殊到普遍发现的主式 。 基本步骤是：⑴要在搜集一定数量的事实、资料基础上， 提炼出科学问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出各相关现象的理论性陈述， 使假设发展成比较系统的形态、具有严谨而稳定的结构；⑷充分运用各种有关的科学知识， 灵活展开归纳和演绎、分析和综合、类比和想象等各种思维活动， 形成基本观点；⑸对基本观点再提炼， 形成假设的核心 。
四是明确研究假设形成的基本条件 。 研究假设形成的基本条件有：⑴要以科学观察和经验归纳为基础；⑵要以科学的思想方法为指导， 通过类比、归纳、演绎等方法， 做出合乎逻辑的某种命题；⑶研究者要有丰富的知识、经验 。
五是明确研究假设表述的方式 。 研究假设的表述应该是有倾向性的， 可以是肯定式或否定式， 而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作， 能够观察和验证 。 研究假设可分为描述性假设和解释性假设 。
（四）根据课题类型， 搞好研究设计
课题研究的设计， 基本要求包括研究总目标和分目标、研究工具和方法、人员分工等， 不同类型的课题也有不同的设计， 突出研究类型， 反映课题特点 。
1、应用性研究课题的设计
应用性研究课题是运用基础课题研究取得的基础理论知识， 探寻有具体实用目的的教育方面的新知识、新的教育途径和新的教育措施， 以解决教育工作中的实际问题的研究；是对教育原理的尝试性应用， 是联结教育理论和教育实际的承上启下的中间环节和桥梁 。 这类课题， 重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段， 使教育科学知识同实际教育教学衔接起来， 达到某种预定的实际目标 。
应用研究又有宏观、中观、微观等不同层面 。
课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性 。
课题设计：要突出“应用”， 包括应用性研究的内容、范围、操作等， 有应用研究事实性目标和理论性目标 。 课题设计包括研究目标、研究途径（思路、方法）和研究组织等， 按照不同内容有不同的设计 。
做课题是怎样的? 要做课题， 首先要确定中心， 知道自己要做什么， 做哪一方面， 或者说要解决什么问题， 然后准确完整地解决每个细节即可 。
课题由以下部分组成：
一、课题名称
课题名称就是课题的名字 。 这看起来是个小问题， 但实际上很多人写课题名称时， 往往写的不准确、不恰当， 从而影响整个课题的形象与质量 。 这就是平常人们所说的“只会生孩子， 不会起名字” 。 那么， 如何给课题起名称呢？
名称要准确、规范 。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么， 研究的对象是什么交待清楚， 比如， “学科教学中德育渗透的研究”这个名称， 就没有把研究的对象、问题说清楚， 你是中学生或者说是小学生、大学生， 是所有的学科或者是单指语文、数学等 。 课题的名称一定要和研究的内容相一致， 不能太大， 也不能太小， 要准确地把你研究的对象、问题概括出来 。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学， 似是而非的词不能用， 口号式、结论式的句型不要用 。 因为我们是在进行科学研究， 要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点 。 这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力， 提高课堂教学效率”， 这个题目如果是一篇经验性论文， 或者是一个研究报告， 得不错， 但作为课题的名称， 不是很好， 因为课题就是我们要解决的问题， 这个问题正在探讨， 正开始研究， 不能有结论性的口气 。
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