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如何建立良好的师幼关系，如何正确对待幼儿的个体差异( 十 )

小知识


试述如何建立良好的师幼关系 幼儿教师应如何建立良好的师幼关系

一、幼儿教师要用纯真、无私的爱心 ， 帮助幼儿适应环境的变化 ， 消除分离焦虑 。
爱孩子是教师实施教育的重要前提 ， 没有对孩子的爱就没有真正的教育 ， 爱是幼儿的一种迫切的心理需要 。 教师与幼儿之间建立起良好的感情关系 ， 能使幼儿产生积极、愉快的情绪 。 如小班孩子刚入园时 ， 离开朝夕相处的父母 ， 进入一个陌生的学习环境 ， 难免会感到焦虑、担心和恐慌 ， 情绪不稳定 ， 能否顺利适应新的环境 ， 对其能否身心健康成长具有重要影响 。 教师应当理解幼儿的这种表现 ， 对幼儿多一些爱心 ， 多一分耐心 ， 时时以亲切的态度对待幼儿 ， 和蔼可亲地与幼儿说话 。 要用无私的爱消除孩子的戒备心理 ， 使他们很自然地融入到新的集体生活中 。 做到：（1）每天笑脸迎送每个幼儿 ， 因为老师的微笑中蕴含的赞扬、鼓励、肯定可以使孩子整天保持愉悦的情绪 。 （2）要以最快的速度了解新幼儿的情况 。 如：幼儿的姓名、兴趣爱好 ， 有哪些优缺点 ， 等等 。 如果幼儿刚到园 ， 老师就能喊出他的名字 ， 这样肯定能拉近师幼间的距离 。 （3）懂得童趣 ， 保持童心 。 这样才能了解幼儿 ， 及时做好幼儿的交流沟通工作 ， 获得幼儿的信任 。 一些哭闹不让家长离开的幼儿 ， 待家长离去时 ， 他们只跟着一个教师 ， 这种“追人现象”说明幼儿在新环境中会把对家中亲人的依恋感很自然地转移到教师身上 ， 从而反映出幼儿对爱的迫切要求 。 可见 ， 在师幼关系的建立中 ， 情感的影响作用有多大 。

二、教师要尊重幼儿 ， 真诚、平等地对待每一个幼儿 ， 用爱和认可成就孩子的自信 。
《纲要》指出：“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异 ， 因人施教 ， 努力使每个幼儿获得满足和成功 。 ”幼儿来自不同的家庭 ， 其性格、言语、表现各有不同 ， 他们或聪明、或愚笨 ， 或调皮、或沉闷 ， 或健康、或残疾 ， 他们都十分渴望与老师接近 ， 得到老师的关注与喜爱 。 当得到老师的关注与肯定后 ， 他们会更加爱老师、信赖老师、依恋老师 ， 就会形成良好的情感互动 。 没有教育不好的孩子 ， 只有不好的教育方法 。 对待每一个孩子 ， 教师的爱和尊重都应该是相同的 ， 不同的只是爱与交流的方式：对于聪明伶俐、发展快的孩子 ， 肯定与表扬的同时提出更高的要求；对于发展一般的孩子 ， 注意加大激励的力度 ， 激发其学习的积极性、主动性；对于“问题”多 ， 发展慢的孩子 ， 尽量挖掘他们身上的闪光点 ， 多为他们提供表现自己长处的机会 ， 增强其自尊心和自信心 。 幼儿都具有好动、好奇、好问的特点 ， 对一切都充满好奇 ， 成天总是问东问西 ， 摸摸这儿 ， 碰碰那儿 ， 一不小心 ， 就会犯错误 。 因此教师要了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律 ， 以理解、宽容的心态对待幼儿的错误 ， 心平气和地帮助幼儿分析出现错误的原因 。 老师要通过关心和体贴 ， 使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足 ， 从而为建立良好的师幼关系奠定基础 。

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