新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定， “诵读古典诗词和浅易文言文， 理解词语的含义和作品的思想内容， 背诵一定数量的名篇 。 ”这“一定数量”， 在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首， 《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇（段） 。 这是对每一位高中生的最起码的要求 。 随着诵读篇目数量的增加， 你对文言的语言感知能力也会越来越强， 文言的阅读水平也就会越来越高 。 这就好比盖房子先要打好地基， 地基越坚固， 房子也就可以盖得越高 。 背诵就是学习文言文的地基， 这是提高文言文阅读水平的根本途径， 除此以外， 没有更好的办法了 。 在这方面不肯花时间， 到了考试时再问怎么办， 就好像揪着自己的头发要离开地球一样， 那真是毫无办法了 。
（四）积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段 。
积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段， 是提高语言修养和作文水平的一个重要手段 。 每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查， 发现他们有一个共同的特点， 就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事 。 一有时间， 就拿来翻翻， 久而久之， 就受到感染， 这些警句、典故、故事等， 就会化为自己的东西， 活跃在自己的文章中， 在不自觉中提高了自己的语言水平， 增加了语言的文采， 丰富了文章的内容 。
需要注意了是， 我们还要有“学以致用”的思想 。 以往也有一些学生问我， 我这个学期摘抄了两大本， 怎么一到作文时， 仍然感到无话可说呢？这有两个原因：一是你有“兵”不会用“兵”， “养兵千日， 用兵一时”， 我们积累材料的最直接的目的， 就是要在写文章时用， 到时候你要想到这些材料， 要学会用， 这发问的同学就是只管抄， 不去用 。 二是抄写时， 就没有用的意识 。 我们的学习时间是十二分的珍贵， 我们抄东西时， 一定要想到有用没有用， 如果这个材料没用， 那我宁愿去休息也不去搞摘抄 。 去年我在所教班内举行一个语文学习经验介绍会， 胡森介绍说， 他抄一个故事， 就在下面加上批注， 提醒自己用在哪些观点之下 。 我觉得这个做法是很值得学习的 。 可以说胡森的这种做法， 是一种更经济， 更高效的摘抄法， 你可以试一试 。
（十）答题技巧 。 答题技巧是一个重要的课题， 有些同学失分， 不是失在知识能力上， 而是失在没有题技巧上 。 掌握好的解题方法和技巧， 能使复习取得事半功倍之效 。 例如， 复习语病题时， 就要在把握六种病句特点的同时， 掌握一些辨析病句的方法：
（1）审读法 。 审读法就是通过审慎的阅读， 发现句子的毛病 。 一般说来， 大凡读起来别扭， 听进来含混的地方， 就可能是毛病的所在 。 找到了病处， 再仔细分析判断， 查清语病的原因， 然后加以修改 。 例如“针对国际原油价格步步攀升， 美国、印度等国家纷纷建立或增加石油储备， 我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系 。 ”读第一分句“针对国际原油价格步步攀升”， 就会觉得不通， 要在其结尾加上“情况”或“状况”之类的词语比较顺畅 。
（2）紧缩法 。 紧缩法就是把句子的修饰成分去掉， 就其主干部分， 检查语病 。 例如， “他马上召集常委会进行研究， 统一按排了现场会的内容、时间和出席人员， 以及会议中应注意的问题 。 ”把它紧缩后就是“他按排了内容、时间、人员以及问题 。 ”显然， “按排”与“问题”搭配不当 。
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