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素养有哪些，素养评价暨

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素质包括哪些方面 人的素质：就是人天生的生理元素和思维元素的质量” 。 人的素质的高低：就是相比较而言 ， 人天生的生理元素和思维元素的多少 ， 以及 ， 后天培养的生理组织的健康程度和思维系统的健全程度 。 具体的理论叙述请参看山东.济南卜繁琪先生的《素质教育初论》一书 。 礼仪之邦 ， 首先讲的是道德,再素质 。 区分道德和素质是很重要的 ， 一个把办公室收拾得干净整洁的人可能在领导面前造谣生事 。 一个随地吐痰 ， 满口粗话的人可能在你旅途最困难的时候向你伸出援助之手 。 两者并不完全关联 。 衡量一个民族 ， 素质和道德也必须分开考量 ， 混为一谈是很愚蠢的行径 。

素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现 。 在社会上 ， 素质一般定义为：一个人文化水平的高低；身体的健康程度；以及家族遗传于自己的惯性思维能力和对事物的洞察能力 ， 管理能力和智商、情商层次高低以及与职业技能所达级别的综合体现 。
素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位 ， 分专业素质和社会素质 。
人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈 ， 群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多 。
人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质 。 素质只是人的心理发展的生理条件 ， 不能决定人的心理内容与发展水平 ， 人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的 。 而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征 ， 所以 ， 人的素质是以人的先天禀赋为基质 ， 在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平 。
定义1：《辞海》对素质一词的定义为：①人的生理上的原来的特点 。 ②事物本来的性质 。 ③完成某种活动所必需的基本条件 。 在高等教育领域中 ， 素质应是第三个定义 。 那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力 。
定义2：“素质” 沟通的效率与层次可概括为素质 。 层次高低取决于人的单技术知识深度或多知识修养广度（专家和博学、反面是八卦和肤浅）、沟通方式的丰富性和准确性（如以前不识字的人用画画来代替完成书信） ， 人生观价值取向（创造为乐或享受为乐） ， 情商优劣等条件 。
定义3：所谓素质 ， 本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点 ， 即生理学上所说的“遗传素质” ， 它是人的能力发展的自然前提和基础 。 按此 ， 定义素质为：当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西 ， 想来就不无道理 。
定义4：“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养 ， 即才干和道德力量 。 ⑧历史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质方面 。 在他看来 ， “忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准 。
定义5：“素质”是指人的体质、品质和素养.素质教育是一种旨在促进人的素质发展 ， 提高人的素质发展质量和水平的教育活动 。 一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业 ， 但不能从事教师职业 。
定义6："素质"又称"能力"、“资质”、“才干”等 ， 是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合 ， 它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等 。 素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点 ， 是决定并区别绩效差异的个人特征 。
定义6：是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面 ， 经过长期锻炼、学习所达到的一定水平 。 它是人的一种较为稳定的属性 ， 能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用 。

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