如何培养学生的想象力，怎样培养和发展学生的想象力( 八 )
三、经常和孩子一起做有关想象力的游戏
一些小游戏孩子比较容易接受， 我们可以利用这些小游戏来培养他们的现象力 。 比如， 当他们喝完饮料时， 我们可以问他这个瓶子有什么用？可以当球踢吗？我们也可以找一个同样的瓶子， 和他一起把这个瓶子利用起来 。 我们还可以利用故事里的一些情景， 比如乌鸦和狐狸的故事， 可以把自己当成乌鸦， 让孩子做狐狸， 让孩子自己想要说什么话， 才能让乌鸦开口肉掉下来 。
四、鼓励孩子多讲故事多编故事
一般的孩子都比较喜欢讲故事， 编故事， 我们应该知道不管孩子把故事讲给谁听， 这都是提高语言表达能力和想象力的机会 。 我们要积极鼓励他们讲故事， 不要阻止他们， 我们可以给他们相应的引导， 比如当他们讲着讲着讲不下去了， 我们就可以以提问的方式问他们后来怎么了， 家长朋友们还可以引导孩子按照一个主题去讲， 适当的给予表扬， 同时还要指出他们的不足 。
五、指导孩子扩大语言文字积累
想象以形象的画面为主， 但是它在一定程度上也离不开语言文字材料， 看的多了想的时候才会有素材 。 我们要想提高孩子的想象力， 就不能忽视语言文字的作用 。 生活中， 家长朋友们可以让孩子背一些诗歌， 课文， 小故事等， 随时把看到的好段子写下来， 并时常让他们把记的东西表达出来 。
在教学过程中如何培养学生的想象力 【如何培养学生的想象力，怎样培养和发展学生的想象力】内容来自用户:浅笑安然
【在教学中如何培养学生的想象力】
想象是人类学习和智力活动的翅膀， 也是创造性思维的心理基础 。 培养和发展学生的想象力， 是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径 。 我们的教材充盈着想象， 尤其教教材对于培养学生想象力具有得天独厚的优势 。 特别是文学作品， 它生动形象， 感染力强， 其优美的意境， 典型的形象， 深邃的思想意蕴， 足以引发种种联想和想象 。 但想象力并非全然是“天生的”， 它需要教师有目的、有意识地培养训练 。 长期以来， 我们面临着这样一个困境：为升学而教， 为应试而教， 在教学过程中， 老师一味地讲， 讲， 讲， 从标题到背景， 从体裁到写作特点、主题思想的归纳， 惟恐讲得不透， 析得不深， 把可能留下的空间全给占满了 。 而求知的主体——学生呢？索然寡味， 昏昏欲睡， 他们的主动求知欲、想象力和创造力渐渐消磨殆尽， 最后只剩下一个知识的“容器”而已 。 如何提高课堂效率， 充分发挥学生的主体作用， 培养学生的想象力和创造性思维呢？一、充实表象内容， 丰富想象基础 。
表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象， 人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象 。 可见， 想象是以丰富的表象为基础的 。 表象越丰富， 其想象越开阔、深刻 。 因此， 要培养学生的想象能力， 学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象 。 多观察事物， 积累知识和生活经验， 是培养想象力的前提 。 2.
简述如何培养小学生创造想象的能力 一、根据课文材料， 运用描写的方式， 结合造句训练， 培养学生的想象力 。
在语文教学中培养学生的想象力， 一种很有效的方法就是教师在深入钻研教材的基础上， 选准能启发学生想象的“触发点”， 组织学生进行描述性的造句训练 。 2001年3月1日， 笔者在教学调研中就听到一节课， 教学内容是《桃花源记》 。 在教学过程中， 教者以课文第二小节中描写桃花源环境的有关句子为“触发点”， 与学生一起， 运用描写的方式， 按照“这里的________美， 你看……”这样的句式， 进行想象性造句训练 。 训练分三个环节：首先， 教师进行示范性、启发性指导：这里的桃林美， 你看， 长达二三里， 中间没有一棵杂树， 一眼望去， 就像一片粉红色的云霞 。 花下是成千成百的蜜蜂， 嗡嗡地闹着， 蝴蝶也快乐地飞来飞去！地上芳草茵茵， 在阳光下摇曳 。 春风拂来， 花瓣儿纷纷飘落， 像一只只飞舞的粉蝶……
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