读后感： 要认真读懂原文 。 对原文的中心思想应进行深入的研究， 这样才能领会到别人没有领会到的东西， 为发表观点打好基础 。 2 要精炼的简述原文 。 写读后感一定要紧扣原文， 交待清除“感”的来源， 可直接摘抄原文中的重点句， 然后写感想， 也可以间接叙述原文内容， 点出感情从哪里产生的 。 注意不能大量引用原文， 应做到叙述精炼 。 3 要真实具体， 有感而发 。 要抓住体会最深的一点， 联系实际， 展开联想， 有感而发
作文都有哪些类型？ 话题作文， 记叙文， 命题作文， 引论文， 半命题作文， 还有很多例如
一、 材料作文
（一）、文本材料作文
1、老课文新延伸 2、旧故事重新编
3、新材料编故事 4、按提纲写故事
（二）、物品材料作文
1、看图作文 2、图形作文
3、物品作文 4、音响作文
（三）、抽象材料作文
1、语词作文 2、形象作文
二、假设类想象作文
1、时间假设 2、空间假设
3、角色假设 4、功能假设
“孙悟空大战欧阳锋， 小一休难倒大济公， 龟兔再赛没输没赢， 梦里遍游三山五岳和太空 。 ”这就是童心， 这就是童真 。 卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至， 随心所欲进作文， 这就是“想象作文”！
关于想象作文， 《语文课程标准》如是说——
“能写简单的记叙文和想象作文”；
“写想象中的事物”；
“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；
“运用联想和想象， 丰富表达内容”；
“激发学生展开想象和幻想， 鼓励写想象中的事物”；
“为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间， 减少对学生写作的束缚， 鼓励自由表达和有创意的表达 。 ”……
真是解放、解放、再解放！作文教学迎来了大解放的时代， 儿童习作获得了更自由的空间 。
在此大背景下， 2001～2002学年我县举行了多次全县性作文教学专题教研活动 。 实验小学、宅山小学、铜陵四小的几位老师也先后上了三节成功的想象作文公开课 。 这些都让我们多数一线教师拓宽了视野， 也给我们提供了宝贵的经验 。 在综合我县近年的教研经验、总结自己的教学实践并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的相关资讯后， 笔者欣喜地发现， 想象作文的确内涵丰富， 魅力无穷 。
内容决定形式， 作文教学须从内容入手， 想象作文也不例外 。 笔者认为， 从题材内容来看， 想象作文大致可以分为材料作文和假设作文两大类 。 这其中， 材料作文， 又可分为文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大类 。
一、材料作文
（一）、文本材料作文
这类作文， 以一定文章文本、故事传说为材料和依托， 拓展出去、延伸开来， 让学生发挥想象扩写、续写或改写故事 。 从题材来说主要有这么几种情况：
1、老课文新延伸
材料来源于教材里的课文， 如笔者教过的《小摄影师》续写小男孩会不会再来， 《艰苦的岁月》想象小红军的未来会是什么样子的， 《卖火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《东山岛中小学作文园地》发表的《于勒叔叔回来了》（改写《我的叔叔于勒》）等 。
2、旧故事重新编
以大家耳熟能详的神话童话、传说故事（来源区别于教材）为材料源泉， 续编改编故事 。 像实验小学陈玉昆老师上的《龟兔新赛》、《作文园地》发表的《西游后记》《西游今传》、网上报道的深圳一7岁小学生的大作《新编三国演义》等等 。 这一类作文往往以其老调新弹而格外吸引人 。
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