3.不刻意回避学生
教师在联系或约谈家长时 ， 比较有效的办法是不回避学生 ， 可以当着学生的面分析他的优缺点、优劣势 ， 这样可以避免给学生带来一种“教师和家长在自己背后说坏话”的错觉 。
此外 ， 如果方式恰当 ， 学生就能够感觉到教师约谈家长是真正为了自己的成长而采取的一种措施 ， 而不是为了惩罚自己 。
4.描述行为 ， 不做评论
下面两种沟通方式 ， 您认为哪种更有效？
①您家孩子最近特别浮躁 ， 上课状态和作业落实情况都不太好 ， 请您在家多教育、多督促 。
②您家孩子最近在课上和别人说话次数有点儿多 ， 作业落实不太好 。 比如 ， 今天上课时 ， 孩子左顾右盼 ， 我教育多次无效 ， 帮他调换座位 ， 他也极不情愿 。 如果孩子有心结的话 ， 我们还是早点儿为他解开为好 。
当学生犯错误时 ， 一定要关注学生的行为本身 ， 而不是直接用“懒惰”“不礼貌”“自制力差”等词语来评价甚至贬低学生 。
上面的第一种方式只是笼统地摆出问题 ， 而第二种方式就有具体的事例支撑 。 这样家长在和孩子谈话时也有据可依 ， 否则极容易让孩子有一种老师故意“针对自己”“贬低自己”的错觉 。
如何跟家长沟通 全面了解学生 ， 多元评价学生
每个人都是多面的、立体的 ， 而我们只能看到学生在学校里的表现 ， 并不了解学生在家里的表现 。 联系家长不只是为了反映学生的问题 ， 还是为了更全面地了解学生 。
这样 ， 我们对学生的认识和评价就是多元的 ， 在做教学和教育工作时便可以更有针对性 。 当我们所说的跟学生自身实际情况和切身利益相关时 ， 我们的观点就更容易被他们接纳 。
教师从家长处至少可以获得以下信息：
1. 孩子眼中的学校是怎样的 。
2. 孩子眼中的班级是怎样的 。
3. 孩子的喜好是什么 。
4.孩子的优缺点是什么 。
5. 孩子何时觉得有成就感 ， 何时会有受挫感 。
6. 孩子口中的朋友 。
7. 对孩子影响比较大的人 。
8. 孩子在学校之外的活动情况 。
02
交流学习进度 ， 促成多方合作
我们不提倡通过家长向学生传话 ， 也不提倡告知所有学生家长本学科的教学进度 ， 因为如此一来 ， 会大大加重教师和家长的负担 。
但个别自制力差的学生需要教师和家长的双重监督 ， 所以 ， 教师就有必要和其家长交流近期的教学进度和作业布置情况 ， 以便让家长做到心中有数 ， 从而可以更有针对性地督促学生 。
03
交流学生近况 ， 促进学生成长
学生也是一直在变化的 ， 我们不能用一成不变的眼光去看他们 ， 因此 ， 和家长沟通还有一个重要目的 ， 就是交流学生的近况：
“
是有进步还是退步了？时间安排是否合理？效率如何？心情如何？有无好习惯养成
这
如何与父母沟通？ 内容来自用户:69巭孬嫑昆
如何与学生家长沟通沟通能增进了解 ， 沟通能更好地合作 。 为了能更好的与学生家长进行有效沟通 ， 拉近了学校老师与学生家长的距离 ， 赢得家长对教师管理工作的支持 ， 使家庭与学校紧密联合起来 ， 提高教育效果 ， 共同培养学生良好的学习、生活习惯等 。 全体实习生于在东楼四楼电子备课室围绕如何与家长进行有效沟通展开了热烈的讨论 ， 经过全体成员积极的发言讨论 ， 大家一致认为与家长的有效沟通应注意下几点 。
首先 ， 与家长沟通 ， 要选择适当的时间及地点 。 人人都有心理障碍期 ， 也有情绪化或心情不佳的时候 ， 那么此时不是与他交谈的适当时候 。 与家长沟通 ， 应先间接地向学生了解其家中的情况 ， 以便决定是否适合与学生家长交谈 。
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