课题研究的方法有哪些，数学课题研究方法有哪些( 三 )
定量分析法
在科学研究中 ， 通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化 ， 以便更加科学地揭示规律 ， 把握本质 ， 理清关系 ， 预测事物的发展趋势 。
定性分析法
定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析 。 具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法 ， 对获得的各种材料进行思维加工 ， 从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里 ， 达到认识事物本质、揭示内在规律 。
跨学科研究法
运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法 ， 也称“交叉研究法” 。 科学发展运动的规律表明 ， 科学在高度分化中又高度综合 ， 形成一个统一的整体 。 据有关专家统计 ， 现在世界上有2000多种学科 ， 而学科分化的趋势还在加剧 ， 但同时各学科间的联系愈来愈紧密 ， 在语言、方法和某些概念方面 ， 有日益统一化的趋势 。
系统科学方法
20世纪 ， 系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展 ， 为发展综合思维方式提供了有力的手段 ， 使科学研究方法不断地完善 。 而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法 ， 又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段 。 它不仅突破了传统方法的局限性 ， 而且深刻地改变了科学方法论的体系 。 这些新的方法 ， 既可以作为经验方法 ， 作为获得感性材料的方法来使用 ， 也可以作为理论方法 ， 作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用 ， 而且作为后者的作用比前者更加明显 。 它们适用于科学认识的各个阶段 ， 因此 ， 我们称其为系统科学方法 。
研究方法易出现的问题：
（一）滥用实验法 。 如有这样一个课题：“在中学英语教学中渗透德育的研究” 。 这个课题运用的是实验法 ， 实验的设计采用对照组实验 ， 即在实验班进行德育渗透 ， 在对照班不进行德育渗透 。 而且他们把学生的学习成绩作为实验的一个重要因变量 。 显然 ， 这个课题在研究方法的选择上有失偏颇 。 首先“教学应当具有教育性” ， 这是人人皆知的教学原则 ， 其次 ， 学科教学中要进行道德教育 ， 这在各科大纲或课程标准中都有明确要求 。 因此 ， 在对照班不进行道德教育是违背教学原则和教育法规的 。 另外 ， 学习成绩高低与道德品质好坏不成正相关 ， 这也是显而易见的道理 ， 此课题中试图用学习成绩来衡量实验的效果 ， 是不科学的 。
（二）在资料处理上滥用量化的方法 。 量化方法以其精确性和客观性的优点很受人们的青睐 ， 但是一些教师在课题研究中有一味地追求量化的现象 。 有的统计数据收集的很周全 ， 统计图表做得很漂亮 ， 但只要稍加分析 ， 就可看出漏洞 。 其实就收集材料而言 ， 除了运用量的方法以外还有质的方法 。 值得提醒的是 ， 不管采用何种方法 ， 科研必须求真务实 ， 不能弄虚作假 。
（三）问卷的编制很随意 。 问卷法是时下中小学教师进行教育科研时常用的一种收集材料的方法 ， 但问卷法的运用存在着不科学、不规范的现象 。 据我了解 ， 问卷编制中的问题主要表现在以下两个方面：
1、调查的针对性不强 。 笔者曾遇这样一个课题：“物理教学中学生科学素养培养的研究” 。 课题组设计了旨在说明为什么要进行科学素养培养的问卷 。 此问卷印发4000份 ， 调查对象涉及多个地市的学校 。 且不说这份问卷的科学性怎样 ， 单从科研的效益性角度来说 ， 似乎无必要 。 因为培养科学素养的重要性 ， 已不言而喻 ， 况且该课题名称中的关键词是“培养” ， 课题应该在“如何培养”上做文章 。 这样做既无科学性又无效益性 。
推荐阅读
- 中国的法律有哪些，中华人民共和国法律有哪些
- 论文的研究方法有哪些，论文研究问题举例
- 文具有哪些，小学生文具有哪些种类
- ei期刊有哪些，又快又水的ei期刊
- 文章的结构有哪些，一般短文都有什么结构
- 白色的花有哪些，白花黄心的花种图片
- 好的品质有哪些，人最重要的12个品质
- 调味品有哪些，如何做好调味品销售
- 拟人句有哪些，描写故乡的拟人句
- 社交平台有哪些，十三交友平台真的吗