- 学习的态度
学习的态度可以包括三个方面的态度:求知的态度、交往的态度以及自我发展的态度 。
2、 学生的创新精神和实践能力的发展情况
能力是一个比较抽象的、长期的概念 ， 不太容易测量 ， 但是行为目标却可以 ， 把每一项能力转化为具体的行为目标 。 通过对学生行为目标的达成情况的描述或测量来说明学生相关能力的提高程度 。
3、 学生获得的认识、体验及方法技能的掌握情况
综合实践活动课程不刻意去追求知识 ， 但也并不排斥知识 ， 十分关
注学生在活动中的体验、表现、感悟的情况 ， 以及对学习方法和技能的掌握情况 。
三、评价的过程
综合实践活动强调全程性评价 ， 制订相应的评价方案 ， 这个评价方案可以包括如下项目：评价内容（或指标）、评价时间、评价方式、评价主体等 。
1、活动准备阶段
在活动准备阶段 ， 重点对学生选题的可行性和创新性、研究计划制订的合理性进行指导与评价 ， 具体可采用预测、调查问卷、观察、自我评估、提问、开题报告会、评价量表等多种评价方法 。 教师和学生事先共同制定评价目标、评价指标、评价量表 ， 要预先让学生知道如何评价 。
2、活动过程阶段
学生在进入综合实践活动的实践过程以后 ， 主要对综合实践活动过程中学生遇到问题及解决问题的能力、遇到困难的坚持程度、参与活动的态度和情感体验、团体合作意识与精神等予以具体而详细的记录和及时指导 ， 真实反映学生主动探究和学习的过程 ， 提供反馈和调节、积累学生发展和进步的信息 ， 让学生进行自我评估和调节 。 所采用的评价方法以随机评价和档案袋评价为主 ， 具体可采用同伴评估、观察、
讨论、提问、卡片、访谈记录、日记等方式 。
3、活动总结阶段
在这一阶段主要评价学生参与综合实践活动所取得的成果 ， 分享学生的情感体验 ， 展示学生的个性特点和团体的合作精神 。 具体可采用实物展示、情景表演、报告会、答辩会、学生自评、同伴互评、家长参与评价等 ， 对学生综合实践活动结果的科学性、实效性 ， 参与过程的自主性、合作性、创造性 ， 参与活动的态度、活动中获得的收获和体验、实践能力的发展等多方面进行展示和综合评价 。
四、收集评价信息
通过多种方法 ， 从不同的评价主体搜集评价信息 ， 向学生呈现评价结果 ， 是综合实践活动评价的关键环节 ， 也是容易存在问题与困惑的地方 。 指导教师平时要注意对评价信息的收集 ， 积累评价的材料,才能够更全面地反映学生参与活动与发展的状况 。 常用的收集信息的方法如下： 1、观察记录
综合实践活动的评价方式多种多样 。 但无论何种方式 ， 其运用的先决条件为观察 。 观察结果的记录 ， 可以按学生活动的顺序做实录 ， 形成完整的原始资料；也可以事先把想要观察的事项列表 ， 将观察到的有关事项做出标记；还可以将学生的行为事先制订一定的标准 ， 直接将观察到的学生行为表现进行归类 。
比如 ， 对各个小组“合作交流”情况的观察 ， 可以事先设计如下的记录表 ， 对观察结果进行记录 。
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