2、写作能力方面的评价 。
由老师从情感、内容、结构（格式）、语言几个方面进行综合评价 。 选择活动一的学生 ， 如果有不想让老师看日记的 ， 可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进行评价 ， 不要强求一律交给老师 。
3、其他方面评价 。
由于是综合性学习 ， 不是单纯的口语或写作方面的训练 ， 所以评价时还要考查学生的参与意识、主动意识、对活动的态度等 。 这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面 ， 这里不必多说 。
活动要素
1、可信度
活动策划得好坏 ， 还要求有一定的可信度 ， 在大多数情况下 ， 可信度源自方案的执行力 。 特别是专业从事活动策划的公司 ， 活动策划的再好 ， 没有足够的资源实施也是不行的 ， 长年的活动举办经验 ， 不但能为活动策划者提供丰富的经验 ， 更重要的是能累积足够的执行资源 。
2、吸引力
对目标受众的吸引力大小是活动推广策划成功与否的根本 。 在一个活动推广策划中 ， 要充分吸引用户的注意 ， 就要捉住地点用户集体十分重视的热门 ， 对用户晓之以情 ， 晓之以利 ， 激起用户的热心 ， 促进用户十分活跃的参加 。
提高活动的吸引力 ， 需要有构思 ， 策划主题的要可以满足用户的好奇心、价值表现、荣誉感、责任感、利益等各方面的需求 ， 还给予恰当的许物质鼓励 ， 这将会大大的提高目标受众的重视度以及参加认识 。
对活动的评价有哪些 综合实践活动的评价
综合实践不是简单的课程合并 ， 需要价值观的重建 ， 结构的重组 ， 程序的再造 ， 文化的重建这样一项庞大的工程 。 建构教育生态化 ， 感到自己的学识浅薄 ， 能力不足 ， 需要学习 ， 需要前行 。 以实践能力和创新能力为核心建构 ， “实践育人”新体系和新形态 ， “大项目 ， 长作业”才会有深度的学习 。 在这样的背景下 ， 怎样对其进行科学有效的评价呢？下面从以下几个方面谈谈 。
一、评价的基本原则
综合实践活动的评价应以课程的性质和目标为依据 ， 树立重参与、重过程和重发展的整体评价观 ， 强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性 ， 以及评价方法、手段的多样性 。 因此 ， 综合实践活动的评价要遵循以下基本原则 。
1、发展性原则 。
综合实践活动评价的重点要放在学生发展水平、发展程度和发展层次上 ， 引导学生进行自我反思性评价 ， 关注学生的体验过程 ， 关注学生在探究过程中形成的情感、态度、价值观、综合能力等等 。
2、多元性原则
对学生发展的评价不仅由指导教师来完成 ， 还应积极鼓励学生自主评价、相互评价 ， 有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等 。
3、全程性原则
重视对学生活动过程的评价 ， 注重评价学生在活动过程中的表现 ， 以及他们解决问题的方法、态度和体验 。
4、激励性原则
综合实践活动的评价要紧扣课程目标 ， 做到因人、因题而异 ， 多激励、少批评 ， 注意个体的纵向发展 ， 力求推动每个学生在原有水平上有新的进展 ， 不用同一尺度对不同学生进行评价；鼓励学生发挥自己的个性特长 ， 施展自己的才能 ， 努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围 ， 不断促进自身的发展 。
二、评价的内容
综合实践活动学生评价的内容主要依据综合实践活动课程的目标和发展性评价的理论 ， 对学生的评价不过分强调结果的科学性与合理性 ， 而特别关注学生参与活动的态度 ， 解决问题的能力和创造性 ， 关注学习的过程与方法 ， 关注交流与合作 ， 关注动手实践以及所获得的经验与教训 。 具体可概括为如下三个：
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