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学习知识|如何教拼音，怎么才能教好拼音( 五 )

小知识


如何教拼音 1、观图法 。 语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角 。 整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母 。 在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形 。 通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。 所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母 。
2、实物帮助法 。 用实物来记忆某些字母的音和形 。 例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖 。 拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形 。 又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具 。 把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气 。
3、学动物鸣叫法 。 有些拼音字母的发音像某些动物的叫声 。 如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音 。 还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声 。 同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好 。
怎么教拼音 1、充分利用课文插图，把观察画面、学习字母、音节和说话训练有机结合起来 。 认读音节、词语，并运用音节、词语说话，在说话中巩固字词，培养观察能力与语言表达能力 。
2、在发现中学习拼音，体验自主、合作、研究学习的乐趣 。
（1）发现图中与字母的形状相像的地方 。
汉语拼音教材中字母教学都配有插图，以图中事物的形状、体态或提示字母的音，或提示字母的形，大都既提示音又提示形 。 教学时，通过学生观察画面，说说图中的人和物，从中引出本课所学的字母 。 认读字母后，还需充分运用插图，引导学生去发现图中哪一部分与字母的形相似，从而建立音与形之间的联系 。 如“ü”，学生看到“ü”就会想到那条翘着尾巴吐着水泡的鱼，这样有助于学生记忆字母的音和形 。
（2）发现j q x与ü相拼两点省略的规律 。
课文中j q x与ü相拼的一组音节旁还有一幅卡通图：小“ü”碰到j q x，伸出小手，摘帽敬礼 。 教学时，可以引导学生读一读这组音节，发现组合后有什么变化，再仔细观察旁边的图，明白两点怎么不见了，让学生自己来编编顺口溜：小“ü”碰到j q x，摘帽来敬礼 。 从而揭示j q x与ü相拼两点省略的规律 。
（3）发现鼻韵母的组合规律，按规律发音、识记字形 。
鼻韵母第一课“an en in un ün ”：学习字母前，引导学生发现：后面都有一个“n”；都是由一个单韵母和“n”组成的 。 教师示范发音后引导学生发现：发音时的口型变化和发音方法和复韵母一样 。 正因为这一课的学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移，教师就可以放手让学生以小组合作的方式去自主学习 。
3、字母书写 。 教师在讲解过程中要让学生认真观察字母在四线格中所占的位置，字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后才让学生动笔书写，还要注意检查和评价相结合 。 教师要多示范，加强个别辅导 。
4、在玩中学，体验学习的快乐 。 除了用编顺口溜，唱顺口溜的方法识记、巩固字母外，还可以设计一些游戏形式来复习巩固字母的音节 。 如：趣味儿歌、摆一摆、找一找、贴标签、给字母找家等游戏来学习巩固拼音 。

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