的教学个性 。 通过反思 ， 不断更新教学观念 ， 改善教学行为 ， 提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解 。 通过反思 ， 不断更新教
育观念 ， 直面改革中出现的新问题、新挑战 ， 改善教育行为 ， 提升教学水平 ， 同时 ， 形成自己对教育现象、教学问题的独立思考和创造性见解 。
三、多实践努力学习科研知识和方法 ， 具备一定的科研能力 。 把对自己教学实践的反思、质疑和探讨作为专业进一步发展的基础；培养研究自己教育实践的信
念与技能；有在实践中对教育教学理论进行质疑和检查的意向；愿意接受其他教师或研究人员来观察、讨论自己的教学实践 。 理论与实践是相互依存的 ， 具有共生
性 。 因此 ， 我要不断培养自己对相应的的教育事实的科学认识 ， 而且培养自己从经验性认识转化到理论性认识的能力 ， 并提高自己的分析、抽象、概括、综合等认识
能力 ， 努力掌握和善于使用理性思维的工具和方法 ， 使自己在教育科研中产生的观点和理论运用到实践中去检验、验证 。
四、多总结定期对自己的教学工作进行总结 ， 通过及时踪迹 ， 有所沉淀 ， 不断为今后的工作积累经验 。 两年多的积累 ， 让我学到很多 ， 收益很多 ， 今后在园领导的关心和前辈老师的帮助下 ， 使自己早日茁壮 ， 成长起来 ， 为成为一名优秀的幼儿园教师而努力！
教师的教育教学特色怎么写？ 一、教学大纲编写的总体要求
教学大纲是以系统和连贯的形式 ， 按章节或条目叙述该课程的主要教学内容的指导性文件 。 它应根据教学计划规定每个学生在学习该课程时必须掌握的理论知识和应用技能 ， 也给出有关教学进度和教学方法的基本要求 。
课程建设应以教学大纲的编写为重点 ， 突出教学大纲在教学过程中的核心地位 ， 因此教学大纲的编写应力争达到以下要求：
1、应有明确的教学目的 。 教学大纲首先要明确本课程在整个课程体系中的地位和作用 ， 规定本课程的基本教学目标 ， 对学生学习本课程之后 ， 应该掌握的知识与技能 ， 以及对与课程乃至整个计算机学科有关的思维方法的领会应有明确的规定 。
2、教学内容的选择应具备系统性和前沿性 。 教学大纲是叙述课程主要教学内容的指导性文件 。 在教学内容选择方面 ， 应根据本课程在整个课程的地位 ， 确定教学内容选择的一些基本原则 ， 使得在这些原则的指导下 ， 课程的教学内容既能成为一个有机的整体 ， 又具有一定的开放性 ， 让教师在教学时能就本课程的前沿性内容以及教师自己所擅长的内容进一步发挥和补充 。
3、教学内容的叙述应该详略得当 。 教学大纲是有关教学内容的指导性文件 ， 不能过细以致不能突出重点并限制教师的发挥 ， 但也不能太粗以致缺乏有效的指导性 。 在教学内容的叙述方面至少要有两级条目 ， 并应就每个条目应覆盖的知识点作适当的说明 ， 必要时还应为某些条目指出其中的难点和重点 。
4、应该兼顾相关课程 ， 使得所有课程的教学大纲构成有机的整体 。 编写某门课程的教学大纲时 ， 应该充分关注相关课程 ， 特别是该课程的先修课程和后继课程的教学内容 ， 明确该 课程与相关课程之间的关系 ， 列出该课程所需先修课程的重要知识点 ， 以及该课程的哪些知识点将在后继课程中使用或进一步深化 。
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