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学习知识|教育教学理论包括哪些，教育教学理论是什么( 二 )

小知识


1、现代教师的使命
（1）努力学习 ， 提高自身素质 。
（2）担起“重塑中国人”的重担 ， 实施素质教育 ， 切实提高民族素质 。
（3）勇于创新 ， 并形成自己的教育特色和教学风格 。
2、现代教师的劳动特点：
复杂性、示范性、创造性、长期性、前瞻性
3、现代教师应具备的素质
（1）正确的教育观念
（2）良好的职业形象
（3）多元的知识结构
（4）多向的教育交往
（5）完善的能力结构
（6）健康的心理素质
4、现代教师应具有的专业精神
（1）敬业乐业精神
（2）勤学进取精神
（3）开拓创新精神
（4）无私奉献精神
（5）负责、参考精神
现在学生观
学生观即人们对学生的基本认识和根本态度 ， 是直接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素 。
学生是发展的人
1、学生是具有生命意义的人
2、用发展的观点认识学生
（1）学生身心发展是有规律的 。
（2）学生具有巨大的发展潜能 。
（3）学生是处于发展过程中的人 。
（4）学生的发展是全面的发展 。
教育教学基本理论是什么 分析如下：
一、马斯洛需要层次理论：
（1）马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的 。 马斯洛提出 ， 基本需要有不同的层次 ， 由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 ， 其中生理需要是最基本的需要 ， 自我实现是高层次的需要 。
（2)需要的出现遵循着层次排列的先后顺序 ， 一般来讲 ， 人在低级需要得到满足的基础上才会产生对高一级需要的追求 。
（3）如果一个人的衣、食、住条件尚未得到保障 ， 那么他会全力以赴工作 ， 以获得最基本的物质保障；在基本的生存需要得到满足之后 ， 他才会考虑如何进一步学习 ， 如何获得成就 ， 如何得到他人的尊重 ， 如何自我实现等等 。
二、耶基斯－多德森定律：
（1）在一般情况下 ， 动机愈强烈 ， 工作积极性愈高 ， 潜能发挥的愈好 ， 取得的效率也愈大；与此相反 ， 动机的强度愈低 ， 效率也愈差 。 因此 ， 工作效率是随着动机的增强而提高的 。 然而 ， 心理学家耶基斯和多德森的研究证实 ， 动机强度与工作效率之间并不是线性关系 ， 而是倒u形的曲线关系 。
（2）上述研究还表明：动机的最佳水平不是固定的 ， 依据任务的不同性质会有所改变 。 在完成简单的任务中 ， 动机强度高 ， 效率可达到最佳水平；在完成难度适中的任务中．中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中 ， 偏低动机强度的工作效率最佳 。
四、艾宾浩斯遗忘曲线：
（1）心理学研究证明 ， 遗忘是有规律的 。 德国心理学家艾宾浩斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究 。 他选用无意义音节作为学习材料 ， 为了尽量避免已有的经验对学习和记忆的影响 。
（2）实验时先让受试者将材料记熟 ， 之后再分别按不同的时间间隔重新学习这些材料 ， 将重学时所节省的时间或次数作为指标 ， 用以测量遗忘的进程 。
（3）结果表明 ， 学习材料记熟后 ， 经过l／3小时再重新学习 ， 可以节省58.2％左右诵读时间；经过一天之后再学习 ， 可节省33．7％左右诵读时间；六天后再学习 ， 节省时间就缓缓地下降到25．4％左右 。 艾宾浩斯依据这些数据资料绘制了著名的遗忘曲线 。
（4）之后 ， 一些心理学家选用无意义材料或有意义材料对遗忘的进程进行重复实验 ， 结果与艾宾浩斯遗忘曲线的描述基本上是一致的 。
五、从遗忘曲线中可以看出遗忘的进程：

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