养花公开课教学设计博客( 五 )


课件动态出示题意:先出示舞台上有35个人唱歌、台下5人观看的情景,然后出示7位跳舞的学生 。 提问:根据这个场景,你能提出什么数学问题?学生提的问题也许较多,但一定有求一个数是另一个数的几倍是多少的问题 。
教师可从中摘录下来,如:唱歌的人数是跳舞的几倍?唱歌的人数是观众的几倍?2.引导学生自己解决问题 。 (1)以小组为单位,讨论如何解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”的问题,在小组讨论的基础上,请几位代表在全班汇报本组的分析过程和计算结果 。
(2)在学生分析、推理的基础上,引导学生总结出求一个数是另一个数的几倍是多少的基本分析思路(以本例为例进行总结):求唱歌的人数是跳舞的几倍──就是求35是7的几倍──就是求35里面有几个7 。 (3)让学生应用基本分析思路解答“唱歌的人数是观众的几倍”的实际问题 。
3.练习 。 (1)引导学生观察图中情景,有序地数出跑步和练武术的人数 。
(2)独立解答第(1)题 。 (3)对于第(2)题,可引导学生提出用不同方法进行计算的问题 。
四、课内(外)练习1.基本练习 。 做练习十二的第1、2题 。
学生独立作业时,教师应关注学习有困难的学生,帮助他们排除思维障碍,学会运用分析的方法,树立能解决好实际问题的信心 。 2.综合应用 。
冬生骑车观看家乡的变化 。 (1)想一想,说一说“千米”表示什么?(2)冬生从岭下村到下溪村用了1小时,从下溪村到上溪村要几小时?从上溪村到鹅湖村要几小时?(3)从江边村到鹅湖村大约要几小时?(4)你还能提什么问题?教学后记: 。
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