为此 ， 它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心 ， 倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式 ， 以点燃学生的学习热情 ， 培养学生的学习兴趣和习惯 ， 提高学生的学习能力 ， 使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展 。
有什么好的教育理念 好的教育理念 ， 以人为本的理念 ， 全面发展的理念 ， 素质教育的理念 ， 创造性理念 ， 主体性理念 ， 个性化理念 ， 开放性理念 ， 多样化理念 ， 生态和谐理念 ， 系统性理念 。
好的教育理念基本特点：
（1 ）教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维的概念或观念的形成物 ， 是理性认识的成果；
（2 ）教育理念包含了教育主体关于“教育应然”的价值取向或倾向 ， 属“好教育”的观念；
（3）教育理念不是教育现实 ， 但源于对教育现实的思考 ， 是教育主体对教育现实的自觉反映 。 因此 ， 理论上它们是理念载体即理念持有者对教育的清醒认识 ， 是他们关于教育的真知灼见；
（4 ）教育理念是个其外延比较宽泛并能反映教育思维一类活动诸概念共性的普遍概念或上位概念 ， 如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中 ， 而理念本身也包含了上述诸概念的共性 。 此外 ， 教育理念还以上述诸概念的外在形式表现出来以示其既有抽象性又有直观性 。 如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等等；
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【学习知识|教育理念有哪些，现代教育方式的改变】 素质教育是一个系统工程,涉及到家庭,学校,社会各个方面,但最主要的还是学校.由于教师是教育教学活动的直接组织者和实施者,所以教师观念的转变应是实施素质教育的关键 。
现代教学理念有哪些 教师的教学理念有以下几点内容 。
1.关注学生的进步和发展 。 首先 ， 要求教师有“对象”意识 。 教学不是唱独角戏 ， 离开“学” ， 就无所谓“教” ， 因此 ， 教师必须确立学生的主体地位 ， 树立“一切为了学生的发展”的思想 。 其次 ， 要求教师有“全人”的概念 。 学生发展是全面的发展 ， 而不是某一方面或某一学科的发展 。 教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值 ， 而且也不能仅把学科价值定位在本学科上 ， 而应定位在对一个完整的人的发展上 。
2.关注教学效益 ， 要求教师要有时间与效益的观念 。 教师在教学时既不能跟着感觉走 ， 又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容” 。 教学效益不取决于教师教多少内容 ， 而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果 。
3.关注可测性和量化 。 如教学目标尽可能明确与具体 ， 以便检测教师的工作效益 。 但是并不能简单地说量化就是好的、科学的 。 应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合 ， 全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现 。 因此 ， 有效教学既要反对拒绝量化 ， 又要反对过于量化 。
4.需要教师具备一种反思的意识 。 每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”
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