生1：外婆—残忍—外婆身体不好 （小插曲：全班哄笑 。 师：不要叽笑，要知道你的笑可能就伤害了别人的心灵 。 ）
生2：自己—不忍心划掉别人 生3：爷爷—已经去世 生4：外公—年迈 （现场许多人留下了眼泪 。 ）3、师：拿起笔，再划去一个，理由，当你划掉第二个人的时候，什么也一起化掉了？生1：外公—忍痛割爱* （学生哭了，老师马上安慰，摸摸男生的头，“虽然熟话说：男儿有泪不轻弹，但我要说：只是未到伤心处 。
来擦干你的眼泪） 生2：爷爷—难受* （现在眼泪一片 。 师：同学们，人生就是这样，最爱你的人，你最爱的人，或许就在一个细雨飘飞的早晨，离你而去了！世事无常！）4、师：看着最后的三个人，请你拿起笔，看着你的笔尖，再划掉一个，再划去一个 。
请同学发言，说明理由 。 划去时，什么样的场景会浮现在你脑海中？生：痛苦*、残忍*、残酷* 与亲人相处时的快乐时光 亲人的阳关会温暖我们的人生 师：煽情地安慰大家的情绪 。
5、师：现在同学们抬起头，才干眼泪，浮现他们的身影 。 快乐时，他们会陪着我们一起欢笑；伤心时，他们会抱着一起痛苦；是的，你会回想起与他们在一起时的每一分、每一秒，每一个生活的细节 。
这两个人可能是给我们生命的人，是给你幸福和快乐的人，是会为了我们奉献一切的人，是会永远爱我们的人 。 （老师哽咽，话语极度煽情）这样的吗？7、把最后的两个人一起划掉，告诉老师：你想起了什么？回忆起的最深刻的一件事是什么？生：回答 师：是的，有一句话不知同学们听过没有，“树欲静，而风不止；子欲孝，而亲不在” 。
（因同学们没听说过，所以老师板书）6、师：最想对你最爱的人说的一句话是什么？写下来 。 （调整：深呼吸，不哭了 。 ）
生：写 。 7、师：其实这只是个游戏，这些人都好好的生活在我们身边 。
好，请同学说说最想对你最爱的人说的一句话 。 生：爸爸妈妈，我永远爱你们 。
谢谢你们对我的照顾、温暖 希望爸爸妈妈健康、长寿 ……8、师：给予这些同学一些掌声吧！同学们，刚才黄老师看到了每一位同学的真情流露，……你们长大了！……9、记录下这节课所有的细节过程 。 包括你想到的什么？你内心纠结了什么？痛苦了什么？……好，今天的课就上到这里 。
三、老师发言： 1、这堂课的主要目的就是对孩子的一次爱的教育，也是一次挫折教育；2、需要孩子们用心听每一句话，不是心理辅导；3、开拓孩子的思维，打开学生的内心，告诉孩子世事无常，要珍惜与亲人在一起的美好时光，要回报亲人；4、这样的测试只适合于级课堂；5、要注意课堂的调控：情感、理智、良好的心态，这只是个测试 。 四、学生提问： 1、如何把写作技巧与情感结合在一起？ 一次作文一般是80分钟，今天是第一课 。
流程：启发、初稿、再探讨、再改稿、最后定稿 。 2、怎么安抚学生情绪？ 男老师：拍拍背（女生），拥抱（男生） 女老师：拥抱、抚摸 五、教学小技巧： 1、在课堂中走动，肢体自然，语言煽动性强，情感丰富； 2、注意了学生的情绪安抚，自己也要学会调控，这只是一节课，强调规则 。
4.急求··小学听课记录第一篇：小学语文听课记录一、情境导入 1、齐读课题 2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开） 3、出示词语： 气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬 a.指名读 b.说说读了这些词语的感受 c.齐读 二、品读课文 （一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想 交流 （二）出示第二自然段 1、天气冷 指名读 2、你还体会到了什么？ 饥寒交迫——“饥饿” 3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？ （显示“濒临死亡”） 师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡 。
