孩子们，拼好的小椅子搬到上面了，我们一起来看看，猪先生和猪小姐要给哪些小动物送请帖呢?XX，你老说说你是给谁送结贴的?
谢谢孩子们，帮了猪先生和猪小姐那么大的忙，猪先生还想请孩子们帮个忙，就是给他们的婚礼助助兴，我们来玩个游戏给猪先生和猪小姐的客人们热闹热闹，好吗?嗯，这个游戏的名字就是枪子
幼儿园小班语言教案：猜猜我是谁 一、对教学目标的反思
1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实 。 对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根 。 对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降 。
2、对重点、难点是否把握准确 。 一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是学生渴望得到的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降 。
3、对学生的知识、心理状态是否了解 。 老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长 。
二、对教学技能的反思
1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练 。 良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功 。 其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然 。 其次，语言（普通话）要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力 。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理，书写是否工整 。 好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习 。 所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草 。
中班语言教案：猜猜我是谁 【娱乐知识|猜猜我是谁教案，猜猜我是谁教案中班语言】内容来自用户:走在路上1919
《猜猜我是谁》教学设计
一一一人教版课标实验教科书三年级上册第四单元习作
［教材分析］
人教版三年级上册第四单元习作要求和单元目标均提到“观察自己最感兴趣的，写自己最想写的，让学生在观察中有新的发现” 。 语文课程标准在第二学段目标中提出了“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心 。 愿意将自己的习作读给人昕，与他人分享习作的快乐”的课程要求 。 考虑到小学三年级学生对动物的外形特点理解比较浅显，描写时不够具体的现象，因此，结合第四单元习作要求和单元目标，把本课的教学目标定位在指导学生学会观察和乐于表达上 。 本课在设计上力求通过具体的情景，使学生在生与生、师与生的交流互动中，发展学生的思维，培养学生观察的意识和习惯，增强习作的兴趣 。
［教学目标］
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