按程度不
同进行评价，
让每个学生都享有成功的喜悦 。
首先当场评价 。
投影学生比较成功
习作， 让学生来评价， 学生发表各种意见， 教师更加肯定的地方， 鼓励存在的缺
点 。 其次是书面评价， 每次学生的作文， 作为教师要细细品析， 找出闪光点， 值
得改正的地方，
对基础较好的学生提出更高的要求 。
从不同的角度去评价学生作
文， 按层次不同给予分数 。 低段学生喜欢高分， 按进步程度打分 。 让每个学生都
有自己独立的分数，
都有自己成功的一面 。
再次是口头评语，
对那些作文能力较
差的学生进行个别辅导 。
使这些学生感受到老师对他们的关心，
更加有信心地写
作， 以更快的速度， 提高作文能力 。 还有作文的修改也很重要 。 教师要引导学生
养成修改草稿的良好习惯，
并根据每次作文情况讲解一些修改要点，
修改方法等，
逐步引领学生学会修改作文 。
七、注重家校结合
提高学生的写作水平， 不仅仅是学校的事， 更不是语文教师一人的任务 。 所
以， 教师要与家长取得联系， 引起家长的重视 。 让家长和老师携起手来共同担负
指导、帮助孩子写作的责任 。 比如到外地旅游时， 家长可以让孩子讲讲自己看到
了什么， 有什么感受 。 然后再让孩子写下来 。
还有作文的修改也很重要 。
教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，
并根
据每次作文情况讲解一些修改要点， 修改方法等， 逐步引领学生学会修改作文 。
另外，
对于学生抄袭作文的不良行为，
教师不能简单地加以指责， 而是循循
善诱， 现身说法， 暗示抄袭的危害 。 这样既不伤害学生的自尊心， 又能调动学生
学习的积极性 。
总之， 教师要善于观察、寻找语文与其他学科的结合点， 利用其他学科的
素材， 服务于作文教学， 让学生用心去描绘丰富多彩的课堂生活， 感受学习的快
乐
三年级起步作文指导
三年级作文属于起步作文， 在期末复习时， 由于学生年龄小， 刚刚学习写作文，
写作方法讲深讲浅，
不好把握，
大多数老师不知道从何下手，
只是把一些题目让
学生反复地写作 。
这样做，
极容易挫伤学生习作的积极性，
引发学生惧怕作文的
心理 。
我认为，
三年级的作文复习课应该从“有趣、
得法、
实效”三方面下功夫 。
一、有趣：注意激发学生的写作兴趣
爱因斯坦说：
“兴趣是最好的老师 。
”三年级是作文的起步阶段，
学生刚刚迈入
写作的门槛， 因此， 激发学生的写作兴趣很重要 。 只有激发学生的写作兴趣， 才
能更好地提高学生的写作水平 。
要激发学生的写作兴趣，
可以从以下几个方面着
手：
首先要注意命题和选材 。
要根据小学生的心理特征及认知能力，
在命题和选材上
要尽量贴近他们熟悉的、
易于理解、
感兴趣的人和事 。
作文命题范围应比较宽泛，
要留给学生最大限度的自由发挥空间， 开发学生的写作潜能， 选择合适的题目，
如：《我的妈妈》、《我想xx》、《一件小事》等此类题目， 让学生一看就觉
得有话想写、有话可写、有更多的素材可选， 使他们觉得写作文并不太难， 进而
树立起写作信心 。
选材要结合学生的实际 。
根据小学生的心理及认知能力，
只有写自己熟悉的人和
事， 才会“有事可写、有话可说”， 才能表达“真情实感”， 因此我们在命题和
选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，
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