第二组的办法是中午把窗帘拉上就行了 。 第三组的办法是分时间浇就死不了了 。
第四组的办法是把花都搬到晒不着的地方 。 分组试验 第一组按照他们的办法领养了仙人掌 。
每天都有孩子去浇水，却发现仙人掌并没有被救活，反而绿绿的身体变得越来越黄，一摸它身上的刺都不怎么扎手了 。 第二组按照他们的办法领养的是粉红掌 。
每到中午睡觉前这一组的小朋友就会拉上窗帘为粉红掌挡太阳 。 经过几天的照顾，有些好转，但是没有以前那样美丽了 。
第三组按照他们的办法领养的是绿萝 。 他们组制定的浇水时间是早上、中午和离园前 。
但发现绿萝还是没什么变化 。 第四组按照他们的办法领养的是班里唯一一盆万年青 。
这组的孩子们给花找到了一个他们认为比较凉快的地方，背阴楼道的窗台上 。 却发现花盆里的土到是干得慢了，可还不如前一阵子长得好 。
集体讨论 大家对自己小组的实验结果作出了总结 。 大家总结出的结果是只知道多浇水和躲开阳光是不行的，要根据花的需要来照顾它们 。
第一组的璇璇说：“我们的仙人掌到是多浇水了，死得更快了 。 ” 第二组的园园说：“粉红掌被晒都褪色了 。 ”
第三组的畅睿说：“绿萝的叶子还是黄的 。 ” 第四组的夏浩然说：“万年青也是没有好转，和以前没什么变化 。 ”
通过孩子们的实验，结果都不满意，于是我引导幼儿提问道：“是不是所有的花都喜欢喝多多的水，所有的花都喜欢阴凉的地方躲开太阳呢？” 孩子们回答：“不是 。 ” 我问：“那应该怎么办呢？” 浩浩说：“第一组那个仙人掌就不能老浇水，他们都给浇死了 。 ”
青宇说：“粉红掌拉上窗帘也不行，所以我认为根本不能晒着它 。 ” 博文说：“植物是离不开阳光的 。 ”
我问孩子们：“那该怎么解决呢？” 只见动作最快的夏浩然马上跑到窗台前把粉红掌搬到了离窗台稍远的柜子上 。 然后又把楼道的万年青搬了回来 。
大家总结出了像仙人掌这样厚叶子的植物不喜欢水要少浇 。 夏天太阳光强要避开但也不能不照阳光 。
经过讨论，孩子们把植物角根据夏季的特性重新安排了地方，但是新的问题出现了，怎么浇水才合适？ 怎样浇水 班里的花怎样浇水才合理呢？经过上次的实验大家知道了像仙人掌这样叶子比较厚的植物水浇多了会死掉 。 小朋友又进行了小组讨论 。
第一组说：“浇完水的小朋友告诉其他小朋友已经浇过了 。 ” 第二组说：“看土湿不湿，湿的就别浇了 。 ”
第三组说：“我们可以做一张表格把浇过水的花打一个勾，就行了 。 ” 第四组说：“在浇过水的花盆上做个标记 。 ”
第一组的畅睿说：“那花盆被浇湿了怎么办？” 我问道：“那你有没有什么建议？” 畅睿想想回答：“我想是在花盆里插个标志 。 ” 大家的想法太多了，最后和全体小朋友一商量决定举手表决选出了畅睿小朋友的办法 。
可是浇水标志怎样设计好呢？大家以小组的形式进行了浇水牌的设计 。 四个小组共设计出三种样式，经过每组组长的介绍和大家最后的表决，认为第三组的设计又清楚又实用，就是每个幼儿都做一个写有自己姓名的纸卡，然后下面账上一个小棍，谁浇的水就自己把名字卡插在花盆中 。
大家总结出的办法，自己做起来兴趣很高，而且老师发现这个浇水牌确实起到了他的作用，有的花现在已经被小朋友救活了，临毕业时孩子们还把他们养的植物留给了我们作为纪念 。 活动反思 以往当老师发现自然角里的植物死掉以后就自己想办法解决或者扔掉 。
