的能力 。
5、关注过程，引导探究创新 。 数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现
规律
的能力 。 这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的
科学方法
。 让学生的学习不仅知其然，还知其
所以然
。
综观
整体
，这次期末数学试卷能充分体现
以学生为主体
的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务
于社会
。
小学语文试卷分析
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性 。 侧重考查学生联系
语言环境
和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用 。 考核学生综合运用知识的基本技能 。 注重培养学生的
语文素养
，本试卷评价
导向
功能的作用很明显 。 这次
语文学科
的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况 。 学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立
阅读能力
欠功夫，
年级
习作
水平总体不错 。 下面就各年级情况做具体分析：
二、
试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好 。 学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够 。 学生
成语
积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但
错别字
太多 。 可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够 。 学生对
句子
的掌握和应用能力训练力度不够 。
缩句
、拟人句、
比喻句
、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、
课外
资源，缺少实践运用的过程 。
修改病句
，学生对
病句
类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、
语序
颠倒、句子不完整等） 。 以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握
要领
，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止 。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫 。 最集中的表现是学生联系
上下文
体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答 。 语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，
文章
浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟 。 教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力 。 课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画
中心句
、加
标点符号
、解释词语这几道题答的还算可以 。 而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答 。 反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫 。 阅读部分学生在分析、概括、
语言表达能力
三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯 。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力 。 学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感 。 但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少 。 与《
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