书戴嵩画牛朗读 统编六上《书戴嵩画牛》

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教学目标:
1.通过预习反馈,纠正“楚”“蜀”等四个复音词的发音,写出“轴”等四个新词,通过多种形式的朗读,正确流畅地朗读课文,从而理解故事内容。
2.通过把握“爱”和“笑”这两个关键词,我们可以相互联想,体验绘画之美,感受处士和牧童对绘画的不同态度,用自己的语言清晰地讲述故事。
3.作者在理解作者观点的基础上,以小组探究的方式对“不变”进行思辨,通过个性化、多样化的理解提高思辨能力。
课前谈话:
我给大家留下了什么样的印象?中国文化大如作品,小如标点符号。老师讲故事:下雨的时候,人们会留下来。
教学过程:
一,新课程的引入,整体感知
1.理解主题,注意停顿,把主题读好。
2.预习反馈,读好复音词。
“楚”、“好”和“数”,并用字典等方法来理解意思。镜头理解“宝是白数的”,把句子读好。
一天曝光书画。为什么要晒字画?
3.自由朗读,准确朗读发音,通读句子。
小火车一个人读一句,合作朗读。
4.师生配合朗读,读出古文的节奏和韵味。男孩和女孩根据他们的角色大声朗读。
二是把握关键词,拓展想象,讲好“故事内容”。
1.自读自悟,梳理框架。
整体观感:故事里有两个人物?还有一张图片。围绕这幅画的两个角色之间发生了什么样的故事?请试着借助笔记说些什么。学生练习并展示。
2.你有多爱?写在文章里了吗?关注“特别喜欢”。你觉得哪里“特别被爱”?
给我看《玉轴》,很爱看。
给我看“永远跟着”,什么情况下该带着?健康:吃喝时;在山里旅行时。
这幅画有什么惊人的魅力?展示图片,老师讲,学生欣赏。什么样的画面出现在你的脑海里?学生交流。
带着感情大声朗读。蜀中有杜。...
3.一个牧童看到了。怎么说呢?给我看看这篇文章。
理解“拍手大笑”的含义,镜头引导朗读。
牧童为什么笑?学生解释和理解。
谁能成为这个勇敢的牧童,指出这个错误?说出学生的名字,读句子“这场斗牛也是。牛斗,...尴尬。”
4.为什么处士在笑?你知道这是什么样的处士吗?
学生交流。
一起表演,其他同学读旁白。
5.有句老话:“种地的时候问奴仆,织布的时候问丫鬟。”你不能改变它。
联系生活,理解观点。
借助支架讲一个故事。

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第三,合作学习,思辨,提升“思维能力”
1.团体合作,“无法改变”

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交换报告,意见冲突。

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