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教学特点有哪些，我的教学风格自评( 五 )

小知识




教学设计的基本特点有哪些？ （1）间接经验与直接经验相结合 。 间接经验与直接经验相结合 ， 反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系 。 学生以学习间接经验为主 ， 学生学习间接经验要以直接经验为基础 。

（2）掌握知识与发展智力相统一 。 掌握知识与发展智力相互依存 ， 相互促进 ， 二者统一在同一教学活动中 。 掌握知识是发展智力的基础；智力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力可以相互转化 。

（3）教学过程中知、情、意的统一 。 教学具有教育性 ， 在教学过程中 ， 学生的知、情、意相互作用 ， 同时介入 ， 这就需要我们处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系 。
　
　（4）教师主导作用与学生能动性结合 。 现代教学论强调教与学二者的辩证关系 ， 教学是教师教学生去学 ， 学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体 ， 教师对学生的学习起主导作用 。
教学过程有哪些特点？ 教学机智在课堂教学中的运用主要体现在对课堂偶发事件的处理上 。 课堂偶发事件的发生 ， 对教师来说是一种严峻的挑战 。 然而 ， 应该认识到挑战与机遇并存 ， 在偶发事件中 ， 既有不利于正常教学的一面 ， 也有有利于正常教学的一面 。 尽管如此 ， 只要掌握教学机智的运用策略 ， 就能使偶发事件经过教师及时、巧妙、灵活的处理 ， 对教学起到烘托、补充和增效的作用 。
类型
(1)处理教学失误的机智
课堂教学是一种极其复杂的劳动 ， 尽管教师认真准备 ， 但仍不能避免自身出现一些意想不到的失误 。 出现失误并不奇怪 ， 尤其对于一些年轻的教师而言更是如此 ， 关键在于教师如何随机应变 ， 如何正确地对待和处理这种失误 。
(2)处理学生失当行为的机智
学生失当行为有互相吵闹、打架、摔文具等 ， 其中学生的"恶作剧"是最常见的失当行为 ， 如男生在女同学文具盒中放入苍蝇、虫子 ， 在同学座位下放死老鼠 ， 在同学起立时挪开凳子 ， 往前座同学背上贴纸捉弄人等 。 面对这种情况 ， 教师要镇定宽容、迅速果断地采取相应的对策化解矛盾 ， 摆脱窘境 。
(3)处理教学环境突变的机智
教学环境突变是指外来干涉事件的发生导致课堂教学环境的不协调 ， 它不是由学生引起的 ， 而是由外界某些偶然因素的干扰引起的事件 ， 对于这类事件的处理同样需要运用教学机智 。
(4)处理学生意外回答的机智
教师在课堂讲解、提问、组织讨论时 ， 会碰到难度很大的问题 ， 甚至一时难以回答 。 学生思维活跃 ， 视野有时比教师开阔 ， 会提出一些意想不到的问题 ， 这就要求教师不仅要具有良好的知识修养 ， 而且还要具备灵活地运用知识、机智地处理问题的能力 。
遵循原则
( 1 )情感原则:对教育事业和学生的爱是一种潜在的应变机智 ， 是促使教师努力提高自己、充实自己的动力 。 尊重学生 ， 爱学生 。
( 2 )民主原则:教学机智的思想基础应该是教学上的民主思想 。 教师的责任是教育他们 ， 不应以权威压制学生 ， 而应运用民主的方式和态度予以解决 。 把民主的教学思想和教学态度始终融于我们的课堂教学中 ， 始终贯彻于我们和学生的沟通和交流中 ， 才能使我们和学生之间的互动成为真正有情感的互动 ， 才能使教学达到比较好的效果 。
( 3 )个性原则:教学机智是教师对教育思想、教学原则与教学规律的灵活运用 ， 一切均应视当时的情况而定 ， 即要因人而异 ， 因时有别 ， 因事制宜 ， 不能搞"一刀切" 。

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