思想感情有哪些，作者表达的感情有几种( 四 )
有时只要抓住文章的重点部分进行分析 ， 就能揭示文章的中心思想 。 如《我的战友邱少云》文章的重点部分是4—8自然段 。 主要写邱少云被烈火包住时仍然纹丝不动 ， 当时他只要在地上打几个滚或脱掉棉衣就可以扑灭烈火 ， 但是为了战斗的胜利任凭烈火在身上烧了半个多小时 。 它像千斤巨石一般趴在火堆里一动不动 ， 直到最后一息 ， 没挪动一寸地方 ， 没发出一声呻吟 。 引导学生思考“为什么烈火在邱少云身上烧了半个多小时 ， 他都一动不动？”学生就可以体会到邱少云同志即使牺牲也要严守革命纪律的崇高精神 。
⑵ 抓住重点词句概括中心思想 。
在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心 ， 我们把这些句子叫做中心句 。 还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心 ， 只要分析、理解这些句子的深刻含义 ， 也就把握了文章的中心 。 学生只要在阅读理解全文的基础上 ， 对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想 。
这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中 。 如《詹天佑》开头一句"詹天佑是我国杰出的爱国工程师" 。 其中"爱国"、"杰出"正是全文的中心 。
还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分 。 例如《林海》课文中出现了三次"亲切、舒服" ， 从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情 。 这就是文章的中心 。 再如《伟大的友谊》、《为人民服务》等 。
⑶ 通过分析题目概括中心思想 。
我们常说文章的题目是“文眼” ， 而眼睛又是心灵的窗户 ， 那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心 。
例如《穷人》一课 ， 通过读课文我们知道明明是写“桑娜、渔夫、西蒙及西蒙的两个孩子” ， 为什么以“穷人”为题呢？这是因为他们的悲惨生活是沙俄时代穷人的生活写照 。 桑娜、渔夫的善良、勤劳是穷人品质的体现 。 理解了为什么以穷人为题的深刻含义 ， 也就把握了文章的中心 。
在运用以上三种方法概括中心思想时 ， 还要注意作者写文章时的背景 ， 这样才能更准确地把握作者的写作目的 。 例如《卖火柴的小女孩》等课 。
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