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教学媒体有哪些，幼儿园教学媒体有哪些( 二 )

小知识



二、听觉媒体的教学应用
1、示范法：
为学生提供规范的听觉教材 ， 便于学生模仿和训练 。 教师要随时对学生进行指导 。
2、比较法：
为学生提供听觉的对比材料 ， 指导他们分析比较 ， 加强练习 。
3、情境法：
为教学创设情境 ， 增强教学效果 ， 通常和其它媒体配合使用 。
4、反馈法：
随录随放 ， 使学生真实迅速地获得反馈信息 ， 及时进行自我分析和评价 ， 以利改进 。
【教学媒体有哪些，幼儿园教学媒体有哪些】
三、视听觉媒体在教学中的应用
1、远距离系统教学：
远距离系统教学是指采用电视和电视教材进行整门课程的远距离教学 。 我国广播电视大学各门课程均是采用这种形式进行教学的 。
2、课堂教学：
电视教学运用得最多、最有效的 ， 应该是在学校课堂教学中 。 利用电视等 现代教学媒体与传统教学媒体相互配合 ， 开展多媒体组合教学 ， 通过教学设计充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位 ， 师生双方共同参与教与学的过程 ， 以便取得最优的教学效果 。

什么是教学媒体 ? 1．媒体的共同特性

媒体是英文media的译名 ， 指信息的载体和传递信息的工具 。 媒体的共同特性有以下几点：

1）固定性

媒体可以记录和储存信息 ， 以供需要时再现 。 如印刷媒体直接将文字符号固定在书本上；电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、磁信号 ， 固定在胶片、磁带、磁盘或光盘上 。 媒体的这一特性使前辈们能够把丰富的实践经验逐渐积累 ， 把宝贵的知识、技能传授给后代 。

2）扩散性

媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离 ， 使信息在扩大的范围内再现 。 古代的“秀才不出门 ， 全知天下事”依靠的就是媒体的这一特性 。 而在电子信息技术长足进步 的20世纪后半叶 ， 麦克卢汉提出“地球村”的概念 ， 也就不足为怪了 。

3）重复性

媒体可以重复使用 。 如果保存得好 ， 这些媒体可以根据需要 ， 一次次地被使用 ， 而其呈示信息的质和量稳定不变 。 另外 ， 它还可以生成许多复制品 ， 在不同的地点同时使用 。

4）组合性

若干种媒体能够组合使用 。 这种组合可以是在某一活动中 ， 几种媒体适当编排、轮流使用或同时呈示各自的信息；也可以把各种媒体的功能结合起来 ， 组成多媒体系统 ， 如声画同步幻灯、交互视频系统等 。 组合性还指一种媒体包含的信息可以借助另一种媒体来传递 ， 如图片、模型等可以通过电影、录像等媒体呈示在屏幕上 。 多媒体计算机更是集中地反映了这一特点 。

5）工具性

媒体与人相比处于从属的地位 ， 即使功能先进的现代化媒体 ， 它还是由人所创造 ， 受人所操纵的 。 媒体只能扩展或代替人的部分作用 ， 而且适用的教学媒体还需要教师和设计人员去精心编制或置备 。 正如事实已经证明的 ， 即使具有某种智能的计算机辅助教学 ， 也不会使教师失业 ， 而只是促进了教学设计者对于人机功能合理分配的思考 。

6）能动性

媒体在特定的时空条件下 ， 可以离开人的活动独立起作用 。 比如 ， 优秀的录像教材或计算机辅助教学课件的确可以代替教师上课 。 精心编制的教学媒体一般都比较符合教学设计原理 ， 采用的是最佳教学方案 ， 尤其是由经验丰富的老教师参与设计、编制的教学媒体 ， 较之缺乏教学经验的年轻教师来说 ， 教学效果会更好 。
教学媒介是什么? 教学媒体一般可分为两大类 ， 即传统教学媒体和现代教育媒体 。 “传统”与“现代”都是模糊概念 ， 并没有严格的区分界限 。 我们认为 ， 像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体；随着现代科学技术的发展 ， 近年被开发引进教育领域的一批现代传播媒体如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、光盘、电子计算机等软硬件及其相应的组合系统 ， 如语音实验室、多媒体电教室、电子阅览室、微格教室、多媒体电脑机房等等 ， 都被统称为现代教学媒体 。

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