激励理论有哪些，简述激励理论的主要内容( 四 )
怀特在 1986 年所做的研究提高了辅导员和教育工作者在这方面的意识 。 2007 年 ， 全国定向指导协会重印了Cassandra B. Whyte的研究报告 ， 让读者能够确定在 25 年后在满足学生特定需求方面所做的改进 ， 以帮助取得学术成功 。
怀特研究并报告了控制点和学业成就的重要性 。 倾向于更内部控制的学生在学业上更成功 ， 从而鼓励考虑动机理论的课程和活动开发 。
学术动机取向也可能与一个人发现和处理错误的能力有关 。 Fisher、Nanayakkara 和 Marshall 对儿童的动机取向、错误监测的神经学指标（检测错误的过程）和学业成绩进行了神经科学研究 。
他们的研究表明 ， 具有高内在动机的学生将表现归因于个人控制 ， 并且他们的错误监控系统更容易受到表现错误的影响 。 他们还发现 ， 动机导向和学业成绩与他们的错误监控系统的参与强度有关 。
2、在游戏设计中的应用
动机模型是游戏设计的核心 ， 因为如果没有动机 ， 玩家将不会对在游戏中进一步发展感兴趣 。 已经提出了几种游戏动机模型 ， 包括Richard Bartle 的. Jon Radoff提出了一个四象限的游戏动机模型 ， 包括合作、竞争、沉浸和成就 。
游戏的动机结构是游戏化趋势的核心 ， 游戏化趋势旨在将基于游戏的动机应用于商业应用程序 。 最后 ， 游戏设计师必须了解客户的需求和愿望 ， 以便他们的公司蓬勃发展 。
关于动机和游戏之间的联系已经有各种研究 。 一项特别的研究是关于台湾青少年及其对游戏成瘾的驱动力 。 由同一个人进行了两项研究 。 第一项研究表明 ， 成瘾的玩家表现出比外在动机更高的内在动机 ， 比非成瘾玩家表现出更多的内在动机 。
可以说 ， 根据研究结果 ， 上瘾的玩家更倾向于玩游戏 。 他们享受比赛的回报 。 有研究还表明 ， 动机让这些玩家在未来有更多的追求 ， 例如他们可能在以后的生活中保留的持久体验 。
以上内容参考
简述5种激励理论 激励理论——保健因素理论是美国的行为科学家弗雷德里克·赫茨伯格（Fredrick Herzberg）提出来的 ， 又称双因素理论 。 赫茨伯格曾获得纽约市立学院的学士学位和匹兹堡大学的博士学位 ， 以后在美国和其他三十多个国家从事管理教育和管理咨询工作 ， 是犹他大学的特级管理教授 。 他的主要著作有：《工作的激励因素》（1959 ， 与伯纳德·莫斯纳、巴巴拉·斯奈德曼合著）、《工作与人性》（1966）、《管理的选择：是更有效还是更有人性》（1976） 。 双因素理论是他最主要的成就 ， 在工作丰富化方面 ， 他也进行了开创性的研究 。
20世纪5O年代末期 ， 赫茨伯格和他的助手们在美国匹兹堡地区对二百名工程师、会计师进行了调查访问 。 访问主要围绕两个问题：在工作中 ， 哪些事项是让他们感到满意的 ， 并估计这种积极情绪持续多长时间；又有哪些事项是让他们感到不满意的 ， 并估计这种消极情绪持续多长时间 。 赫茨伯格以对这些问题的回答为材料 ， 着手去研究哪些事情使人们在工作中快乐和满足 ， 哪些事情造成不愉快和不满足 。 结果他发现 ， 使职工感到满意的都是属于工作本身或工作内容方面的；使职工感到不满的 ， 都是属于工作环境或工作关系方面的 。 他把前者叫做激励因素 ， 后者叫做保健因素 。
保健因素的满足对职工产生的效果类似于卫生保健对身体健康所起的作用 。 保健从人的环境中消除有害于健康的事物 ， 它不能直接提高健康水平 ， 但有预防疾病的效果；它不是治疗性的 ， 而是预防性的 。 保健因素包括公司政策、管理措施、监督、人际关系、物质工作条件、工资、福利等 。 当这些因素恶化到人们认为可以接受的水平以下时 ， 就会产生对工作的不满意 。 但是 ， 当人们认为这些因素很好时 ， 它只是消除了不满意 ， 并不会导致积极的态度 ， 这就形成了某种既不是满意、又不是不满意的中性状态 。
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