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如何构建和谐班级，构建和谐班级我能做什么( 五 )

小知识


1、承认学生差异，树立正确的人才观
一个好的集体，要求有一些素质较高的集体成员，反过来，集体成员的素质高了，自然这个集体便是一个充满活力的集体 。 同样，良好的班集体也应该使每个学生都得到发展 。 于是，后进生的转化工作成了建设和谐班集体的一个重要环节 。 记得有一位教育专家说过，“要打开一把生锈的锁，最好的方法就是给它注进润滑油” 。 在班环境中，要注意消除另眼相看后进生的不良风气，鼓励互助友爱的精神 。 魏书生曾说过：“学校、班集体决不是制造统一型号、统一规格的升学零件的机器，应是学生走向社会各个不同岗位的实习场所 。 ”作为教师，必须要承认学生之间的差异性，这就决定了每个人将来获得的成就也不同 。 因此，我们就要根据社会的需要，通过我们的教育培养，把这些有千差万别的学生培养成能适应现代化建设需要的各级各类人才 。
2、面向全体学生，尊重学生人格，发挥后进生主体作用
素质教育是面向全体的教育，要求以学生为主体，当然包括后进生 。 美国人本主义心理学家马斯洛的“需要层次论”认为人的生理需要、安全需要基本得到满足后，就会产生强烈的归属和自尊需要 。 后进生更渴望得到信任、尊重和关心 。 因此教师要面向全体学生，对所有学生一视同仁 。 在选拔班干部问题上，我常常采用“毛遂自荐”的方法，给每一位学生充分锻炼自己的机会，尤其是那些后进生，帮助他们在工作中全面发挥自己的个性特长，挖掘自己的潜能，锻炼各种能力，并不断塑造自己完善自我 。
3、多发现闪光点，激励后进生扬长避短
人本主义学家马斯洛认为：每个人都有自我实现的需要，有渴望得到别人的赞美和崇拜 。 这就是人们常说的“成就感” 。 苏霍姆林斯基说：“要注意肯定学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐 。 因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童的学习的愿望” 。 因此，在转化后进生的过程中，要坚持表扬为主,多鼓励，少批评的手段,保护后进生的“面子”促进其在自省中明理 。
4、创造和谐班集体，引导后进生自我教育
班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂 。 加强班集体建设，营造一种和谐的教育环境，是促进后进生转化的重要条件 。 因为培养集体观念的过程中，也是教育的过程 。 有了良好的班集体，就有了良好的班风学风，它犹如巨大的磁体，对每个成员起着同化作用，它可以教育每个学生包括后进生，不得不约束自己，以适应班集体的良好氛围，从而促进其积极向上 。 人人参与，民主管理，相互交流，取长补短，相互配合，共定目标，共同努力共享成功 。 当我班每次被评为精神文明班集体和学雷锋先进班集体时，我都在想：这荣誉不仅仅属于那些学习优秀的尖子生们，更应该属于那些在班集体活动中努力克服自身弱点，不断磨砺坚强意志，重新塑造自我的后进生们，这荣誉应该是对他们不断进步的最好荣誉奖章 。 {hMH
5、教师要“业精为师，德高为范”
要培养跨世纪的高素质人才，就要有高素质的教师 。 俗话说：“打铁必须本身硬” 。 在瞬息万变的信息时代，我们教师必须加强学习，努力提高自己的思想觉悟和业务素质，掌握现代信息技术，用切身体验和真情实感去教育学生，达到使学生“明理、知事、动情、养成”的教育目的 。 我国著名教育家叶圣陶先生曾说，教师的全部职责就是为人师表 。 教师育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量；教师是学生的楷模，应以自己优秀的人格本色去影响学生，这样的教育才是最生动、最有效、最深刻的 。

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