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如何培养学生的兴趣，在教学中如何培养学生的兴趣( 六 )

小知识


中
学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性” 。 如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功
夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈 。 因此，老
师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真
诚赢得学生 。 把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友 。 同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法 。 要在不伤他们自尊心，不侮辱
他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助 。 这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然
地进行学习 。
二、让学生体验成功的乐趣
心
理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力 。 人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成
功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感 。 这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣 。 学习也是如此，缺乏学习
动机和兴趣，学习上便很少取得成功 。 如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始 。
课
堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性 。 评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得
体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击 。 因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价 。 学生答
题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否
说得更完美些 。 ”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮助他 。 ”等 。 促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功 。 对于基础较差的学生，在课
堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性 。
法
国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的 。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现” 。 因此，教师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生进行分等，
这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况，而是应该针对学生个体的不同的学习情况，制定不同的学习目标 。 当学生有达到目标时，教师应当不吝啬表
扬，在不同的场合给予鼓励和赞赏；对于没有达到预定目标的学生，我们应该帮助其分析原因，如一张考卷；我们可以根据上面的失分情况，帮助其分析哪些是他不
应该失分的题，哪些是他由于知识掌握缺漏造成的失分，从而找到解决问题的办法，帮助其重新建立自信心 。 同时，对于考试成绩没有达标的同学，我们可以采用
“借贷”制，比如：某个学生的目标是定80分，结果只考了79分，那么我们可以先“贷”给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要达到80分的目标
外，还要“还”上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣 。
三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣

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