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如何提高课堂教学效率，教师如何做好课后服务( 十 )

小知识


不少同学可能都有这样的体会：某一个问题曾在课堂被老师提问过 ， 即使当时答错 ， 但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象 。 这是因为参 与讨论时的思维活动比平常状态下要活跃的多 ， 它调动的人体感知事物的多种分析器及其效应器的协调工作 ， 在头脑中形成的强烈的刺激 。 因此 ， 我们要学会做课堂 学习的主人 。
(2)带着问题听课
带着问题听课这种方法适用于新授课、综合课 。 上课前要认真预习、阅读教材 ， 把不懂的问题记下来 。 这样 ， 上课时老师讲些什么 ， 哪些自己已知道 ， 哪 些需要弄个明白 ， 就能做到心中有数 。 上课时听讲就有了针对性 。 到自己不明白的问题 ， 就听得格外仔细、认真 。 如果老师对这处难点讲得不细、不透彻 ， 还可以在 课堂上及时提问 。 自己不会的东西 ， 也常常是大多数同学不会的东西 ， 即代表的同学们的心声 ， 又帮助老师了解了学生情况 ， 抓住了教学中的重点难点 。 如果所提的 问题不具有普遍性 ， 老师征求别的同学的意见 ， 大家认为没必要在课堂上再讲一遍了 ， 那也不要紧 ， 还可以在课后再个别老师请教 。
(3)要听懂重要细节
俗话说：“会听听道道 ， 不会听听热闹 。 ”课堂上听讲也是这样一个道理 ， 会听讲的学生能听出问题的来龙去脉 ， 不会听讲的学生只是听听热闹 。 听讲时 一定要听懂老师所讲的每一个重要细节 ， 在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的 。 越是细小的重要细节 ， 就越能学习到更多知识 。
(4)要以理解为主
听讲的目的 ， 就是要听懂老师讲解的内容 。 有些学生听讲时分不清主次 ， 结果抓住了芝麻 ， 丢掉了西瓜 。 “听讲 ， 听讲” ， 主要就是先“听” ， “听”是主体 ， “想”与“记”是次体 。 对老师讲课的内容要听清楚 ， 听准确 ， 听出重点 ， 听出意图 ， 听出弦外之音 。 原则是先听清楚再思考 ， 思考动了在做笔记 ， 不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲 。
(5)要有比较地听讲
听讲中 ， 要把自己在预习自学中的理解和老师讲解的相比较 ， 看自己和老师有哪些相同点和区别点 。 通过这种比较 ， 一是能加深对课文的理解 ， 二是能加强自己的思考 ， 认识与提高 ， 三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因 。
(6)注意课堂小结
课堂小结一般从以下几个方面去进行：
第一 ， 回顾一课堂从头至尾的过程 。 这节课主要内容是什么 ， 老师开头是怎样引入的 ， 中间是怎样引导分析的 ， 最后是如何总结归纳的 ， 都应弄清来龙去脉 。
第二 ， 合理评价老师的思路 。 在理清老师思路的基础上 ， 思索老师用了哪些思维方式 ， 思维过程怎样 。
第三 ， 留心结束语 。 结束语是老师对一节课所教内容的概括总结 ， 留心它 ， 有助于把握这堂课的整体 ， 做到胸有全课 。
第四 ， 概括出本节课所学知识要点 。 同时要将它纳入自己的头脑里已有的知识结构 ， 以使自己的知识结构融会贯通 。
如何提高课堂效率 ， 提高教学质量 一、以校本培训促进教师观念的转变
提高课堂教学效率的关键是教师 ， 瓶颈在观念 。 学校及教师发展存在差异 。 因此更新观念必须依靠踏踏实实的校本培训 。
要提倡以校为本的培训 。 首先是建立问题积累制度 ， 每位教师随时记录教育教学中出现的、一时不能解决的问题 ， 学校定期归纳、梳辫子 ， 然后寻找相应资料 ， 进行有针对性地学习 ， 反思 ， 产生今后解决问题的思路和方法 ， 并在实践中不断去尝试、去改进;其次按照上级教育行政部门关于教师继续教育的内容要求进行系统学习 ， 全方位吸收新理论、新思想、新方法 ， 通过做笔记、课堂教学实践 ， 大家的校本教研活动来渗透和体现 ， 使理论能够持续性地跟进 ， 教师的专业素质不断地得到提高 。

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