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娱乐知识|儿童是指哪个年龄段，儿童是什么( 二 )

小知识


系统化策略
系统化策略指对记忆材料进行信息加工，将相互关联的信息按体系关系进行整理并条理化，组成知识系统以帮助记忆的策略 。
巧妙加工策略
巧妙加工策略指要识忆的刺激信息之间没有意义上的联系，需要运用联想、谐音、拆分、重组等加工方式，使其变成活生生的“意义” 。 如记忆外语生词、电话号码、分辨常见的功混汉字和错别字等 。
童年期思维的发展
童年期思维的基本特征在于，逻辑思维迅速发展，在发展过程中完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡 。 这种过渡要经历一个演变过程，从而构成童年期儿童思维发展的基本特点 。
童年期儿童思维的基本特征
1．童年期思维的本质特征
童年期是认知发展的具体运算阶段，其思维的本质特征是依赖具体内容的逻辑思维 。
2．从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
童年期儿童思维发展是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维的主导类型发生质变的过程 。
3．思维类型变化的转折年龄
思维类型变化的转折年龄在9～10岁，即小学中年级阶段 。
思维形式的发展
思维形式是指思维的逻辑形式，发展心理学研究儿童思维形式的发展是为了揭示思维发展的规律性 。 这里主要谈儿童概括能力的发展、词语概念的发展和推理能力的发展 。
1．概括能力的发展
小学儿童概括能力的发展从对事物的外部感性特征的概括逐渐转为对事物的本质属性的概括 。 小学儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分：
(1)、直观形象水平 。 直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征 。 小学低年级儿童的概括能力主要处于这一水平 。
(2)、形象抽象水平 。 形象抽象水平的概括是指所概括的特征或属性，既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征 。 就其发展趋势而言，直观形象特征的成分逐渐减少，内在本质特征的成分渐次增多 。 小学中年级儿童的概括能力圭要处于这一概括水平 。 这一水平是从形象水平向抽象水平的过渡形态 。
(3)、初步本质抽象水平 。
初步本质抽象水平的概括是指所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括 。
我国的一项要求小学儿童解释隐喻词的研究结果，为概括能力发展的三级水平提供了很好的验证 。
直观形象水平的儿童对隐喻词只能从词的表面和具体形象意思上理解 。 如把“有头无尾”解释为“有头无尾就是人，因为人是有头没有尾巴的” 。
形象抽象水平的儿童开始理解隐喻词的意义，但概括寓意时还不能脱离具体情节 。 如把“临渴掘井”解释为“要吃水，早就应该准备好” 。 本质抽象水平的儿童能够摆脱具体情节来抽象概括出隐喻词的寓意 。 如将“一毛不拔”理解为“很小气” 。
2．词语概念的发展
我国的一项一直被广泛引用的儿童掌握语词概念发展特点的研究（丁祖荫），将儿童掌握语词概念特点划分为八种形式 。 将其加以分析和归纳，可以概括为如下三大种类，可从中解读出小学儿童掌握语词概念的发展趋势 。
(1)、第一类为不能理解实验要求 。 低年级有1/3儿童属于该类，这一类人的数量随年级提升而迅速下降 。
(2)、第二类属功用性和具体形象特征描述 。 其发展变化趋向呈钟形曲线 。 这是明显的发展过渡形态；
(3)、第三类包括接近本质定义和本质定义 。 属于这种类型的儿童随年级增高而呈明显上升趋势 。

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