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学习知识|童谣怎么编，自己编一首童谣怎么写( 二 )

小知识


2、童谣的内容想象丰富 ， 富有情趣；整首篇幅简短 ， 结构划一 。
幼儿对周围事物的认识还比较单纯 ， 又限于口耳相传 ， 因此 ， 童谣的篇幅应当短小精巧 ， 结构应当单纯而不复杂 。 常见童谣 ， 一般只有短短的四句、六句、八句 ， 当然也有较长的 。 就每句所组成的字数看 ， 有三言、四言、五言、七言、杂言 。 三字句、五字句、七字句是基本句式 。 短小、单纯 ， 自然就易学易唱 。 如全舒的《小青蛙》：“小青蛙 ， 叫呱呱 ， 捉害虫 ， 保庄稼 ， 我们大家都爱它！”只19个字 ， 既描绘出青蛙鸣叫的田野图画 ， 又告诉儿童一个常识 ， 简短、单纯 ， 易诵易记 。
3、童谣语言活泼 ， 富于音韵 ， 琅琅上口 。
童谣的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的 ， 所以要求其作品适宜诵唱 ， 并能与游戏过程相配合 ， 必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感 。 幼儿好动 ， 又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段 ， 富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的童谣语言可以引起幼儿的美感、愉悦感 ， 激发他们学习语言的积极性 。 因此 ， 无论是传统童谣还是创作童谣 ， 也无论是世界上哪一个民族的童谣 ， 都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点 。
童谣 ， 是为儿童作的短诗 ， 强调格律和韵脚 ， 通常以口头形式流传 。 许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来 ， 或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成 。
在全世界各民族和文化中 ， 都有童谣的记录 。 如中国的《三字经》 ， 英国的《一闪一闪小星星》（Twinkle Twinkle Little Star)等 。

如何编童谣 1、仿写

引导学生读后交流 ， 进一步发现童谣的写法特点 。 为了降低难度 ， 首先指导学生仿写 。 学生选择一首自己最喜欢的童谣 ， 模仿别人的写法编写 ， 学生的热情很高 。 很快学生仿写出来了 。

2、留心生活

学生有了仿写练习 ， 接下来引导学生打开视野 ， 留心生活 ， 从生活中寻找写作内容 。 如走在上学路上 ， 可以写写心情：早上天气好 ， 小鸟枝头叫 。 背着小书包 ， 走进大学校 。 学校环境美 ， 心里乐陶陶 。

走在马路上 ， 看到车水马龙的车辆 ， 你还可以写：大马路 ， 宽又平 ， 红灯站 ， 绿灯行 。 不拥不抢守法规 ， 道路畅通任我行 。

这样一来 ， 学生立刻明白了 ， 可写的内容很多 ， 操场可以写 ， 教室可以写 ， 活动游戏可以写 ， 环保可以写 ， 甚至吃饭洗衣都能写 。 只要留心生活 ， 善于观察 ， 一切皆可编写童谣 。

3、把握主题

一首童谣就像一篇文章一样 ， 要表达一定的思想情感 ， 学生明白要明白这一点 ， 以免偏离主题 ， 缺乏思想情感 。 如引导学生读《小白兔》 ， 学生一读就知道童谣是表达了作者对小白兔的喜爱之情 。

4、多修改

好文章不是写出来的 ， 而是改出来的 ， 童谣也不例外 。 由于童谣有“押韵”的要求（中间可不压韵） 。

扩展资料对于很多学生和老师而言 ， 日常教学和学习中 ， 很少关注童谣的创作 ， 因此 ， 对如何写童谣没有研究 ， 于是便有些迷茫 。 其实 ， 童谣的选材十分广泛 ， 日常生活中的所有事物都可以作为童谣的材料来写 。
如果在平时的生活、学习中 ， 善于做一个有心人 ， 注意观察和思考 ， 并力求找出其中的积极思想或特点 ， 就可以将其写成童谣 。 比如大家司空见惯的公鸡 ， 如果能留心思考 ， 它们每天打鸣唤醒沉睡的人们 ， 却从来不期望人们的回报；

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