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美食知识|怎么做批注，龙眼雨伞批注( 二 )

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1.注释：在读书时 ， 遇到不认识或难懂的字、词 ， 查字典、找参考书 ， 弄清词义 ， 指明出处 ， 写在空白处 。
2.提要：边看边思考 ， 用简练的语言概括中心思想 ， 把握文章脉络 ， 提示语言特点 。
3.批语：读书时 ， 会有各种思想、见解、疑问产生 ， 这些内容可随手写在空白处 。
4、警语：在读书时 ， 发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方 ， 为提醒自己 ， 可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样 ， 使自己注意力集中 ， 并为今后重点阅读提供条件 。 (注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注 。 ）
做批注注意点
“批注” 时应注意用语简洁、精练 ， 语言通顺 ， 不能太繁琐 ， 用自己的话准确概括 ， 做到言简意赅 。
在原书地方写你的真实的感受并划下原句 ， 写不下可用其他纸张 。 有什么写什么 。 不拘一格 。 如果该书你准备阅读多次 ， 注意每次用不同颜色的笔写 。
批注方法编辑
一、批注符号的作用
“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面 。
“○○○○”圈 ， 标在文章的难词下面 。
“——”直线 ， 标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面 。
“？”疑问号 ， 用在有疑问的语句末尾 。
“‖”“/”分开号 ， 用来划分段落与层次 。
二、写感想式批注
如果一个人动了心去读文章 ， 就一定会有或深或浅的感想 。 为了培养学生边读边想的习惯 ， 我们要求学生在读了文章之后 ， 随时在旁边写下自己的感想 。 如学生在读了 《送东阳马生序》的第一段后写下这样的批注：“不经一番寒彻骨 ， 哪有梅花扑鼻香？宋濂能取得如此大的成就 ， 就因为他能经受得恶劣的环境的考验 。 现在正值冬天 ， 这几天所处的环境有点和书中的环境相似 ， 但我有时候却想打退堂鼓 ， 看来只有吃得苦中苦 ， 才能方为人上人啊!”
还有学生在读到《五柳先生传》之后 ， 在末段作了如此批注：“不戚戚于贫贱 ， 不汲汲于富贵 。 他曾不为五斗米折腰 。 这是多么旷达的胸怀 ， 只有做到不追名逐利 ， 不随波逐流才有可能写出那么多闲适清新的田园诗 。 正如《饮酒》中所“说心远地自偏” 。 如果一个人心中有市俗的尘埃 ， 就一定不会有“悠然见南山”的惬意 。 ”
这些感想式的批注 ， 不仅能帮助他们深入的理解文本 ， 把握文章主旨 ， 而且还有利于培养他们一根敏感的神经 ， 这对于写作也是相当重要的 ， 真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去 ， 我们想信学生一定会学有所感 ， 学有所悟 ， 学有所得 。
三、质疑式批注
“学者先要会疑”不疑不能激思 ， 不疑不能增趣 。 有了疑问 ， 让学生带着问题读书 ， 才会让他们读进去 ， 真正地走入文本 ， 与文本、与作者进行对话 。 这种批注式阅读方法 ， 有利于培养学生的怀疑与探究精神 。 质疑本身就是一种思考 ， 一种挑战 ， 一种探索 。 这种阅读方法学生用得最多 ， 也用得最广 ， 适合于各类学生各类文体 。

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