（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展 。 现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式 。
（3）教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展 。
（4）教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求 。
价值
基础的九年义务教育，价值在于解决受教育人群德育、智育、体育、美育、劳动教育、科学教育等的原始启蒙 。 促使和帮助受教育人群具备接受和接纳社会生活的基本技能 。
随后的中专、大学等中高等教育，价值在于解决受教育人群具备基本的科研、实践、实验、试验、仿制、创新启蒙 。 促使和帮助受教育人群具备和接纳科学发明创造等专业化、工业化、标准化、信息化等生产实践的基本技能 。
职业化教育和培训，价值在于为社会工业化、产业化、经济发展提供源源不断的技能型人才保障 。 促使和帮助受教育人群懂得岗位作业工艺、培训后上岗就业、接受和应聘各类职业岗位，获得岗位作业基本技能 。
以上内容参考：
教育的社会功能主要表现在哪些方面？ 教育社会功能也具有以下特点：间接性、再生性、潜在性、滞后性、先导性和有限性.教育通过培养人参与社会实践实现,没有人的培养,没有教育质量,就没有教育的社会功能,教育要发挥出社会功能必须经过一个过程,是间接的.终生教育就是再生性的最好解释,在一定的素质基础上,人是可以进行自我发展的.教育社会功能的实现是通过培养人参与社会实践实现的.人的素质对于社会生活、社会发展来说,是尚未投入实践运用之前,只是一种潜在的力量.教育社会功能的发挥从根本上有赖于受教育者社会化程度的提高和参与社会生活能力的增强,这浅见必须要经过三级转换才能实现,因此教育的社会功能存在一定的滞后性.教育社会功能的先导性是与滞后性相对应的,正因为人才培养周期长,人的培养才需要适度超前,人的素质要超前,教育要超前,不然受教育者投入社会实践后造成教育的负功能.教育社会功能的有限性是我们不能肯定教育的万能说,没有任何前提地把教育看成改造社会的根本手段,把社会问题完全归咎于教育,其实是夸大了教育的社会功能.
简述教育的社会功能有哪些 有很多 。 教育实际上就是培养人完成自己梦想的一种方法，什么安定社会，为了国家而奉献等等之类的，不是教育的真正目的，而是一种功能的思想和教育，完全一种功利主义的思想在其中 。 教育和社会的关系在于自满人的理想和人的能力 。 学校是社会上最重要的设施之一，教育的目的一开始不是为社会着想，而是社会的存在满足人的意识，就是说教育是成就人的一个必不可缺的环境和生活 。 但是，在功利的社会中，教育便成了社会的功能，学生不再是“人”而是商品，学校就是加工厂，好的原料被加工后出来的社会生存能大些，一些则被淘汰 。 人的理想和本生的需求必须完全的该换掉，变成为了生存而教育，牺牲自己的理想和个性来换取社会生存的权利 。 教育的功能就是制造商品供社会使用的一个过程 。 在这个过程中学生被考试的标准而不断的淘汰，淘汰的必须掌握谋生的技能去工作而保证社会不会被那些无所事事的人而引起犯罪 。
教育的社会功能不再是教科书上那种美好的叙事了，而是对现实的不断适应和淘汰，这种教育就是把人杀死了，把人变成考试的机器 。 使人物化，从而达到社会的标准 。
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