3、字母书写：要提示学生注意复韵母的两个字母要写得紧凑、匀称、协调.
4、识字、读儿歌：可放手让学生自己看图读音节识字,可以借助图读准拼音,也可以先读拼音再看图印证.
ɑo ou iu
教学建议：
1、注意iu不要和ui混淆了,可以利用口型来区分.注意“球”这个读音是qiu,而不是qiou,告诉学生在拼音中没有这种拼法.
2、借助游戏,在生活中进行复韵母和声母的拼读.比如：学习了这一课以后,可以让学生找一找藏在我们身上的ɑo ou iu,有“口、手、头、腰、脑、脚、毛、包”.还可以拓展到在教室里找,在动物园里找……学生不仅练习了音节的拼读,而且调动了生活积累,学生兴趣很高!
ie üe er
教学建议：
1、复韵母ie üe和整体认读音节ye、yue的教学结合进行,进行区别比较.
大y和复韵母üe组成整体认读音节yue,同时ü上两点省写,要提醒学生注意.
2、特殊韵母er的发音可以配以手势,以及组词,帮助学生记住它的发音.声调
练习以二、三声为重点.
3、 声母j q ×与üe相拼,注意省写规则. 在前面的基础之下,可以尝试让
学生自己发现省写规则.
鼻 韵 母
ɑn en in un ün (前鼻韵母）
教学建议：
1、字母读音是重点,检查每个学生的发音,以免和后鼻音混淆了.
2、声母j q ×与ün相拼,要让学生复习ü上两点的省写规则.
3、注意：当韵母“ɑn”和“i、ü”在三拼音节中出现时,两个特别的韵母“iɑn、üɑn”的读法,不能混同于一般的三拼音节的拼读,而要将“iɑn、üɑn”视为一个整体,音同于“烟、渊”,然后再与声母相拼.
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ （后鼻韵母）
教学建议：
1、可先复习前鼻韵母及音节,为学习新课做准备.前鼻韵母和后鼻韵母则重点要对比最后归音时舌头的位置,“—n”是舌尖抵在上腭前部,“—ng”是抵在上腭后部.反复对比练习,能让学生明显感到舌位的变化,还有利于锻炼舌头的灵活性.
2、书写后鼻韵母,要注意三个字母写紧凑.
3、本课识字、儿歌是汉语拼音的最后一课,可放手让学生自己看图拼读音节识字.
《语文乐园一》
1、用绳子摆字母,放手让学生尝试.从拼出的字母中,发现规律.一定要准备好绳子,否则学生就会无事可做.
2、拼读音节,可以创造一个“动物园”的情景,让学生找到和动物相配的音节.抄写音节,可以请几名学生上台演板,通过比较发现抄写音节要注意：音节中的每个字母要写紧凑,声韵母写完后再加声调符号；音节词的各个音之间要有一定间隙.
3、读汉字“一”到“十”,按笔顺描红.学会十种笔画,学会十个生字.教学的步骤可以是：认识田字格—学习笔画—认识生字.在生字中发现笔画,然后通过笔画,再巩固生字.这是学习生字的基础,因此一定要教扎实.
4、读一读,认一认.语文乐园里将声母、韵母、整体认读音节进行了分类、总结.可以帮助学生对汉语拼音有一个整体的认识和系统的复习.
5、“探究与发现”发现字母之间有什么不同.可以采取小组比赛的形式,让学生发现更多的不同,以便更好的区分两个相似的声母或韵母.
6、“我的作品”,让学生去找自己认识的生字贴在书上,激发学生学习汉字的兴趣,请识字多的学生介绍识字的方法,也是很重要的.
汉语拼音教学的建议：
汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练,时间长了,学生会产生厌倦情绪,也会挫伤刚入学儿童的积极性.教学中要根据儿童好动、好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,强化学生的学习兴趣,使其巩固所学知识.在汉语拼音全部学完后,可以设计了“找朋友”的游戏,首先请一组小朋友每人手拿一种水果,再请另一组小朋友每人手拿一张用拼音写的水果名字的纸片,然后在全班齐唱“找朋友” 的歌声中,手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起,他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片上的音节.在游戏中学习,不仅扩大了学生参与学习的量,同时也提高了学生参与学习的质.使学生乐在其中,强烈地感受到了学习的乐趣.
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