5. 注意学生的归因倾向
教师要引导学生在面对成功或满意的结果时， 做稳定的内部的归因;引导经常失败的学生做不稳定的、内部的、可控制的归因 。 归因倾向是后天形成的， 因此教师可以根据学生的情况加以培养 。 教师可以采取如下的帮助措施：
(1)帮助学生了解自己的优点和缺点， 并为他们制定切实可行的目标 。
(2)制定出具体的行动以帮助他们达到目标， 使他们成为自己控制自己， 而不是受别人控制的人， 而且要改变他们的归因倾向， 让他们将失败归因于缺乏努力， 而不是缺乏能力， 使他们明白， 只要付出努力便会成功的道理 。
(3)教学生学会何时完成他们的计划， 并对学生的每一个学习行为给予及时的反馈 。
如何激发学习动机， 提高学习积极性 学习动机是直接推动学生学习的一种内在动力， 是对学习的一种需要， 是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑中的反映 。 学习动机的主要成分是学习自觉性与认识兴趣， 学生一旦有了自觉性， 他就会对学习迸发出极大的热情， 表现出坚毅精神， 产生积极行动 。 因此， 教师必须十分重视学生学习动机的培养与激发 。
首先应考虑到学习动机的培养与激发是既有区别又有联系的 。 学习动机的培养是使学生把社会和教育对他的客观要求变为自己内在的学习需要的过程；而学习动机的激发是把已经形成的学习需要充分调动起来 。 在新的历史时期， 社会高科技发展加快， 对人才素质和质量的要求都有了不同程度的提高， 有的用人单位要求应聘大学生必须是本科或本科以上学历 。 那么， 在校高中生就会因为社会需要重新调整自己的学习目标， 顺应时代要求 。
一、帮助学生认识学习目的
学习目的是学生近期内或长远的达成目标， 正如有了靶子才能瞄准射击， 有了目标才能为之努力奋斗， 不管有多大困难， 都要“咬定青山不放松”排除一切干扰， 达到理想的彼岸 。 学习目的教育， 可以使学生认识学习的社会意义， 把学习与崇高的共产主义事业、远大的理想联系起来， 与集体利益联系起来， 从而形成正确的、间接的、长远的学习动机 。 这类学习动机具有持久而强大的动力作用， 它能推动学生产生正确的学习态度和提高学习的自觉性、积极性 。
进行学习目的教育， 应采用生动的、适合学生心理发展水平与个性特征的教育方式， 易于接受， 生动具体， 富有感染性， 使社会和教育的要求转化为个人的学习动机 。 诱导学生将自我人生价值的实现与国家人民利益结合起来， 不要产生好高骛远、眼高手低的不良倾向 。
二、培养学生浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲
认识兴趣和求知欲是学习动机中最活跃、最现实的成分， 是推动学生学习的一种最实际的内部动力 。 “哪里有兴趣， 哪里就有知识”， 要让学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要， 而且在满足这种需要所从事活动的过程中产生愉快的情绪体验， 从而产生进一步的学习需要 。 教师在讲授每门学科或每章每节之前， 必须生动有力地讲清目的、要求和任务， 并结合教材内容阐明其对社会的意义以及它在整个知识体系中的地位、作用和价值， 这样才能激发学生的求知欲和认识兴趣 。
另外， 教师应采用新颖的教学内容和丰富多彩的教学方法 。 如果照本宣科、死搬教条， 只能导致学生厌学情绪的产生 。
如何培养和激发学习动机 学习动机是直接推动人学习的内部动因 。 学习动机的实质是学习需要， 这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映 。 学习动机具有引发学习行为的激活作用， 驱使学生采取一系列学习行为进行学习 。 学习动机能将学生行为引向一定的学习目标， 并避免、摒除那些于动机、目标实现不利的行为， 直到既定的目标实现 。 学习动机还具有维持或加强学习活动的作用 。 如果学习动机强度小， 易造成学生学习的半途而废、失败气馁 。 正因为学习动机有如此重要的功能， 所以， 它不但是影响学习效率的重要变量， 而且是学校教育的重要目标之一 。
推荐阅读
- 学习知识|如何学习大数据
- 学习知识|青春叛逆期的孩子如何教育，孩子叛逆期拿死亡来威胁父母
- 学习知识|孩子自私如何教育，18岁自私的孩子怎么教育
- 学习知识|日语如何学习
- 学习知识|如何学习蛙泳
- 气虚是内脏疾病的其中一种，该如何做才能更好地调理？
- 学习知识|如何学习易经
- 学习知识|如何学习心理学
- 学习知识|一岁半宝宝如何教育，一岁半不听话怎样教育
- 娱乐知识|朱一龙是谁，朱一龙妻子徐子瑄