（例句）你既然答应妈妈要照顾妹妹， 那就不应对妹妹置之不理 。 自生自灭（zì shēng zì miè）：由它自然生长， 自然死亡 。
文中指任花草自然发展， 不加过问 。 关切（guān qiè）：一般用于对人的亲切关怀 。
门道（mén dào）：门路 。 本课指由于经常和花打交道， 所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门 。
三年五载（sān nián wǔ zǎi）：载， 年 。 三年五年 。
（例句）我大哥到云南参军了， 要等三年五载以后才能回家探亲 。 循环（xún huán）：本课指周而复始的运动 。
调节（tiáo jié）使事物得到合理的调整 。 昙花（tán huā）：一种常绿灌木， 夜间开放， 开花时间极短 。
秉烛夜游（bǐng zhú yè yóu）：秉， 拿， 持 。 夜间持着蜡烛游玩 。
课文是指因为昙花总是夜里开放， 大家举着蜡烛去看， 很有在夜间游玩、观赏的味道 。 【近、反义词】 近义词：难过——伤心 照料——照管 关切——关怀 调节——调剂 见识——知识尝怠佰干脂妨拌施饱渐 门道——门路 反义词：关切——冷落 真理——谬误 开放——凋谢 【重点句子解析】 1.如此循环， 让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节， 有益身心， 胜于吃药 。
“如此循环”就是像这样循环的意思， 指“我”工作的时候， 总是先写一会儿再到院子里看看， 浇浇这棵， 搬搬那盆， 然后回到屋里再写一会， 然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节， 对身体和精神都有好处， 比吃药效果还好 。 2.有喜有忧， 有笑有泪， 有花有果， 有香有色， 既须劳动， 又长见识， 这就是养花的乐趣 。
这两句话直接道出养花的乐趣， 也是对全文的总结 。 作者对养花乐趣的总结十分辩证， 耐人寻味 。
“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”， 既一一相对又紧密联系 。 欣赏自己养的花， 和观赏他人养的花， 感觉是不大相同的， 因为欣赏自己养的花， 就是享受自己的劳动成果， 有一种自豪感和期待之后的成功感、欣慰感 。
这段话 。
2.花儿为什么这样红优秀课堂教学实录教学设想： 本文是一篇事理说明文， 内容有一定深度 。
课堂上通过做小实验， 让学生联系生物知识， 激发兴趣， 化难为易 。 抓住重点段落研读， 掌握说明文有关知识 。
通过学习课文， 引导学生关注自然， 保护环境， 在跨学科的整合学习中开阔视野， 培养学生热爱科学的情感和探索精神 。 教学重点： 1、明确本文主要的内容及结构层次 。
2、把握本文严谨自然的说明顺序 。 3、掌握文章的说明方法及作用 。
教学过程： 一、情趣导入， 激发学习兴趣 师： 同学们好！很高兴能有机会跟大家一起学习 。 作为见面礼， 老师想先给同学们表演一个节目 。
（生鼓掌）大家喜欢魔术吗？下面老师给同学们表演的这个魔术叫做“精变” 。 老师带来了两朵花， 大家看是什么样的花？ 生（齐）：紫色的牵牛花 。
师：现在老师把其中一朵放进这个杯子里， 然后倒入一些东西， 请同学们仔细观察， 看看有什么变化 。 生（齐）：牵牛花变红了！ 师：现在老师把它拿出来， 两朵对比看看， 它们的颜色明显不同了 。
这是为什么呢？只要大家认真学习课文《花儿为什么这样红》， 老师保证让每个同学都学会这个“魔术” 。 二、整体把握， 了解课文内容 师：请同学们将课文快速读一遍 。
划出文中还有哪些不认识的字词， 并想一想， 这是篇什么体裁的文章？ （生快速阅读） 师：请同学们看看卡片上的这些词语， 能否准确地读出来？ （出示卡片， 生齐读： 充沛 灼伤 花萼 分泌 花卉 虞美人） 师：请同学们数一数“沛”字有多少笔画？ 生1：七画 。 生2：八画 。
