了解：这是一个选择关系的复句 ， 同时存在好几种情况 ， 从中选择两种情况 。 讨论 ， 口头造句：学生互平互议 。
学习三四自然段1指名读课文 ， 思考： ①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？ ②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？ ③“如此循环……胜于吃药”指的是什么？ ④“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？分小组讨论汇报 ， 明确： 1）第三自然段开头用“不过”一词承接上文 ， 然后用“尽管花草自己会奋斗 ， 我若是置之不理 ， 任其自生自灭 ， 大半还是会死的 。 ”一句进一步加以补充说明 ， 这个承上启下的转折句 ， 使上下文紧密的连接起来 。
2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗 ， 搬搬那盆；天气突变时抢救花草 。 养花能增长知识 ， 从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动 ， 从劳动中获得乐趣 。
3）作者有腿病 ， 不利于行和久座 ， 于是写一会儿就到院子里去看看 ， 浇浇这颗 ， 搬搬那盆 ， 然后再写一会儿 ， 然后再出去 。 如此循环 ， 脑力劳动和体力劳动得到适当的调节 ， 胜于吃药 。
4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道 ， 花草养活了 ， 而且三年五载老活着 。 ”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合 ， 有益身心 ， 天气突变 ， 抢救花草 ， 付出辛勤的劳动 。
这两句话表达了作者爱花的思想感情 。 2.齐读课问后练习有感情地朗读课文 。
3.指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变 ， 就得全家动员抢救花草 ， 十分紧张 。 了解：这是一个假设关系的复句 。
假设遇到这种情况就会产生那种结果 。 学生讨论 ， 口头造句评议 。
4.练习背诵第四自然段 。 学习课文安排材料的方法 。
（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？ （2）明确：第七 。
2.《养花》的主要内容养 花 【课文题解】 本文作者老舍 ， 原名舒庆春 ， 字舍予 ， 满族人 。
曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号 。 1966年被“四人帮”迫害致死 。
他的作品语言生动、幽默 。 我们的教材中选用他的作品最多 。
《养花》一文 ， 文风质朴 ， 显示了作者高超的驾驭语言文字的能力 。 【词语解释】 乐趣（lè qù）：使人感到快乐、有趣 。
计较（jì jiào）：①计算比较 ， 本课指在意 ， 当回事 。 ②争论 。
奇花异草（qī huā yì cǎo）：稀有的、不易见到的珍贵花草 。 （例句）张家界森林公园里有许多奇花异草 。
大雨倾盆（dà yǔ qǐng pén）：倾 ， 倒 。 形容雨下得很大 ， 就像用盆子往下倒一样 。
（例句）午饭过后 ， 大雨倾盆 。 置之不理（zhì zhī bà lǐ）：置 ， 搁置 ， 放 。
理 ， 过问 ， 理睬 。 课文中指把花草放在一边 ， 不去管它 。
“之”在文中指花草 。 （例句）你既然答应妈妈要照顾妹妹 ， 那就不应对妹妹置之不理 。
自生自灭（zì shēng zì miè）：由它自然生长 ， 自然死亡 。 文中指任花草自然发展 ， 不加过问 。
关切（guān qiè）：一般用于对人的亲切关怀 。 门道（mén dào）：门路 。
本课指由于经常和花打交道 ， 所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门 。 三年五载（sān nián wǔ zǎi）：载 ， 年 。
三年五年 。 （例句）我大哥到云南参军了 ， 要等三年五载以后才能回家探亲 。
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