只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事 。 可议论 ， 可抒情 ， 可记叙、随心所欲 。
洋洋洒洒几千字 ， 不嫌多；点点滴滴几十字 ， 不嫌少：有话则长 ， 无话可短 ， 尽兴而写 ， 随意而止 。 这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。
他们写的内容起初比较简单 ， 渐渐地 ， 观察视野不断扩大 ， 就从身边的小事写开去 ， 写社会、写人生 。 内容越来越丰富：班级的生活与风波 ， 家庭的欢乐与忧愁 ， 社会见闻等等 ， 真是大到宇宙 ， 小到自我 ， 尽入笔底 。
有个学生对校园常作细致观察 ， 从景到人 ， 从人到事 ， 连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里 ， 我看到了学生的写作欲望 ， 也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣 。 不仅有话可写 ， 而且更真实 ， 更贴近生活 。
一年多来 ， 收到了显著的效果 。 不少学生谈了写随笔的体会 ， 一致认为写随笔的要求促使他们去观察 ， 去思考 。
有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找 。 ”有的说：“由于写随笔的需要 ， 无论在家里、在车上、在学校里 ， 我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务 ， 而且由于对周围事物的兴趣 ， 不少人自觉多写 ， 并养成了写日记的习惯 。
同时 ， 在课内作文的教学中 ， 我也有意识地激发学生的观察兴趣 。 比如 ， 我布置一篇作文《记本班一位最熟悉的同学》 ， 要求大家以班里一位同学为描写对象 ， 抓住其外貌特征进行描绘、刻画 ， 看谁观察得细 ， 写得像 。
而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写 。 再比如 ， 在上完《景泰蓝的制作》后 ， 我又布置一篇作文《**菜的制作》 ， 从而引发学生观察的兴趣 。
于是乎 ， 学生的兴趣被调动了 ， 创作热情被激发了 ， 纷纷写出了切合实际的优秀作品 。 总之 ， 要想使学生写出好的文章 ， 首先必须让他们练好观察这一基本功 。
指导学生观察的方法在激发学生的观察兴趣的同时 ， 还要指导学生如何观察 ， 怎样去观察 。 我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意 ， 他在出售金银首饰时 ， 常常盯住顾客的眼睛不放 ， 结果生意非常兴隆 。
别人想探究其中的奥妙 ， 他却守口如瓶 ， 直到临死前 ， 他才向自己的独生子传授这一诀窍：“盯着对方的眼睛 ， 不 ， 准确地讲 ， 盯着对方瞳孔 ， 瞳孔是不会撒谎的 。 如果一只钻戒的熠熠光泽使对方瞳孔扩张 ， 你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔 ， 你就立即更换一只……总之 ， 盯着对方的瞳孔！”当然 ， 这个珠宝商传授的生意经 ， 不是我们要学的 ， 但这种抓住买主的外部 。
8.爱绿护绿植绿作文人们只知道要保护环境 ， 可不知道应该怎样保护 。
然而为什么要保护环境？究竟怎样保护环境呢？ 其实 ， 保护环境的意识并非现在才有 ， 我国古代就有朴素的保护环境的思想 。 我们要继承古代环境保护的思想 ， 懂得解决问题的关键就是保护环境 ， 而保护环境就是保护我们自己 。
