（三）紧抓复习环节
复习是对前面已学过的知识进行系统再加工 ， 并根据学习情况对学习进行适当调整 ， 为下一阶段的学习做好准备 。 因此 ， 每上完一节课 ， 每学完一篇课文 ， 一个单元 ， 一册书都要及时复习 。 若复习适时恰当 ， 知识遗忘就少 。 早在1885年 ， 德国的心理学家艾滨浩斯 ， 通过实验发现刚记住的材料 ， 一小时后只能保持44%；一天后能记住33%；两天后留下的只有28%；六天后为25% 。 所有的人 ， 学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程 。 一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习 ， 做到“每天有复习 ， 每周有小结 ， 每章有总结” ， 从而形成了惊人的记忆力 。 因此 ， 很多学生对所学知识记不住 ， 并不是脑子笨 ， 而是不善于复习 ， 或复习功夫不深 。
1.复习的要求
（1）课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样 ， 在脑子里过一遍 。 看看能想起多少 ， 忘了多少 。 然后翻开笔记 ， 查找漏缺 。
（2）看教材时 ， 应边看边思 ， 深思重点、难点 。 分析疑点、深化理解 。
（3）看阅必要的参考书 ， 充实课堂所学的内容 。
（4）整理与充实笔记 ， 对知识进行归类 ， 使知识深化、简化、条理化 ， 并按规律去加强记忆 。
（5）加强练习 。 练习一般应在复习后进行 ， 也可边复习边练习 。 在复习过程中 ， 加强练习 ， 能提高复习效果 。
（1）及时复习 。 当天学的知识 ， 要当天复习清 ， 决不能拖拉 。 做到不欠“帐” 。 否则 ， 内容生疏了 ， 知识结构散了就要花费加倍时间重新学习 。 要明白“修复总比重建倒塌了的房子省事得多” 。
（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习 。 思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？通过追根溯源、牢固掌握知识 。
（3）要反复复习 。 学完一课复习一次 ， 学完一章（或一个单元） ， 复习一次 。 学习一阶段系统总结一遍 。 期末再重点复习一次 。 通过这种步步为营的复习 ， 形成的知识联系就不会消退 。
（4）复习要有自己的思路 。 通过一课、一节、一章的复习 ， 把自己的想法 ， 思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法 ， 把前后知识贯穿起来 ， 形成一个完整的知识网 。
（5）复习中遇到问题 ， 不要急于看书或问人 ， 要先想后看（问） 。 这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处 。 每次复习时 ， 要先把上次的内容回忆一下 。 这样做不仅保持了学习的连贯性 ， 而且对记忆有很好的效果 。
（6）复习中要适当看点题、做点题 。 选的题要围绕复习的中心来选 。 在解题前 ， 要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路 ， 在这基础上再做题 。 做题的目的是检查自己的复习效果 ， 加深对知识的理解 ， 培养解决问题的能力 。 做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解 ， 培养综合运用知识的能力 。
（四）独立完成作业环节
独立完成作业是深化知识 ， 巩固知识 ， 检查学习效果的重要手段 ， 也是复习与应用相结合的主要形式 。 然而 ， 有些学生没有真正利用好这个环节 。 他们一下课就抢着做作业 ， 作业一完 ， 万事大吉 。 更有些学生课上根本没听懂 ， 下课后也不问 ， 作业抄袭后向老师交差完事 。 其实 ， 做好作业有以下意义：
1.可以检查自己的学习效果 。 通过做作业可以发现问题 ， 以便及时补救 。
2.通过做作业时的思考 ， 可以加深对知识的理解 ， 把易混淆的概念搞清楚 ， 把公式的变换搞熟练 。 总之 ， 有利于把书本上的知识转化成自己的知识 。
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