四的倍数特征 部编版小学五年级数学第四课时 《3的倍数的特征》教案
教学内容:3的倍数特征(课本第10页的内容和课本第11页练习3的问题3-6)
教学目标:1。使学生观察、猜测、验证、理解和掌握3的倍数的特点。
【四的倍数特征 部编版小学五年级数学第四课时 《3的倍数的特征》教案】2.引导学生学习一个数是否能被3整除。
3.培养学生分析判断总结的能力。
教学重点:理解和掌握3的倍数特征
教学难点:会判断一个数是否能被3整除。
教学过程:
[审查和导入]
1.学生听写2的倍数和5的倍数的特征。
2.练习:下列哪个数字是2的倍数？哪些数字是5的倍数？
324 153 345 2460 986 756
老师:好像学生掌握了2的倍数和5的倍数，那么3的倍数的特点只能看一点吗？在这节课中，我们将学习3的倍数的特征。
板书:3的倍数特征。
[新课教学]
1.猜测:3的倍数有什么特点？
2.计算:先找出3的10倍。
3×1=3 3×2=6 3×3=9
3×4=12 3×5=15 3×6=18
3×7=21 3×8=24 3×9=27
3×10=30……
观察:3的倍数位数有什么特点？你能只看一点点就做出判断吗？(不能)
问题:如果老师把这几个单数字换成十位数，还是3的倍数吗？(让学生自己验证)
12→21 15→51 18→81 24→42 27→72
老师:我们发现换位置后还是3的倍数。3的倍数有什么秘诀？
报告:如果你把3的倍数加到每个数字上，它们的和就是3的倍数。
3.验证:以下哪个数字是3的倍数？
210 54 216 129 9231 9876
总结:从上面可以看出，如果每个数字上的数字之和是3的倍数，那么这个数字就是3的倍数。(写在黑板上)
4.比较(一组用文字计算，另一组用法律计算)。
确定下面的数字是否是3的倍数。
3402 5003 1272 2967
5.“动手”，指导学生完成课本第10页的“动手”。
(2)然后考虑什么？(最少三位数是100)
③最后考虑的是3的倍数。(120)
[课堂作业]完成课本第11-12页练习3的问题4、6、7、8、9、10和11。
【班级总结】同学们，从今天的学习活动中，你们有哪些收获和感悟？
【课后作业】在练习册上完成本节课的练习。
黑板设计
第四课时的倍数特征3
如果每个数字的和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
文章图片
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